中职英语口语教学现状及对策

黄明秀

通过研究和分析当前中职英语口语教学的现状，认为中职学校学生的口语水平不高是有多方面的原因的，要想改变这种现状，就要根据中职学校学生的实际情况，了解学生的英语口语水平，了解学生的需求，通过有效的教学来提高口语教学的质量，确确实实提高学生口语交流的能力。

中职英语口语教学现状对策我国的经济体制在逐渐完善，国际的交往也越来越多，英语口语人才已经成为了一种社会的需要。英语是一种交流的工具，而英语口语教学的目的就是让学生能够使用这种工具。但是由于各种原因，中职英语口语教学的效果一般。中职学校学生的英语口语水平参差不齐，很多学生只会一点点比较常用的交际用语。要想提高学生的口语水平，要结合学生的实际情况来实行合适的教学方式。本文探讨了中职学校学生英语口语的教学现状，并且提成了解决的对策。

一、中职英语口语教学现状

中职学校很多学生都不愿意开口说话，由于学生的学习方式不同，有的学生是视觉型的，需要通过观看来学习，但是很难理解没有视觉辅助的教学内容；有的学生是听觉型的，需要通过与老师和学生的交流或者是听力训练来学习；动觉型的学生喜欢动手操作来学习。很多学生根本就不了解自己的个性，从而盲目使用别人的学习方法，但是学习效果一般。所以如果教师使用固定的模式来进行教学的话，教学效果可想而知。学生在进入中职学习前的英语学习经历和学习水平也会影响他们入学后的学习情况。如果中学英语是大班教学，学生们口语交流的机会很少，学生根本没有太多口语的概念。所以在入学之后学生就不敢开口，导致对英语学习失去兴趣，而且对英语口语的期望值也不高，学生的学习很被动，积极性不高，还可能会放弃英语口语的学习和练习。

中职学校很少专门开设口语课程，对英语口语并不是很重视，所以学生没有环境进行口语训练。学生接触英语口语的机会少，不能够及时强化训练。英语教师在课堂教学过程当中很多时候使用中文教学，只注重培养学生的读和写的能力，忽视培养学生的口语训练。多数以上的学生对英语口语没有兴趣，这直接影响了学生口语水平。中职学校一个班级的人数也比较多，所以不能有很充足的时间来说英语，组织学生说英语也是一件很困难的事情，顶多是安排人进行角色阅读，这在很大程度上影响了学生的学习。传统的灌输式教学方式也限制了学生的思维和潜能，教师是主导，学生是被动的，不积极参加活动，只是被动接受教师所讲的内容，互动很少。学生缺乏英语语言环境，对于一门语言来说，语言环境尤其重要，没有特定的语言环境，很难提高口语水平。我国学生是在汉语的环境当中学习英语的，除了上课时间，其它时间很少接触英语，但是仅仅靠英语课堂教学很难达到理想的效果。

二、中职英语口语教学对策

1.做好课前准备工作

英语教师做好课前准备工作是使得课堂教学充实的关键所在。口语课程的内容不应该仅仅局限于课本，应该根据学生的兴趣爱好，当今社会热点来适当增加课堂教学内容。英语教师在备课的时候就应该规定好教学步骤，做好时间的规划，等等。为了能够让课堂气氛更加活跃，教师还可以使用情景教学的方式，加强学生的记忆，并且准确表达在不同语境的不同含义。现代社会各种信息很丰富，学生也更加挑剔，所以教师要找到合适的教学模式，在大班授课当中，学生练习的机会很少，所以不能仅仅依靠课堂教学来练习口语，要同时把功夫下在课外的时间。让学生喜欢的方式不能只是被动接受，而且内容新颖，能够调动学生的学习兴趣。口语课堂教学模式多种多样，教师可以根据不同的班级来制定相关的课程，鼓励学生实际操作。

2.增强学生说英语的信心

只要自信，才能成功，所以大胆开口是提高英语水平的重要方式，在口语课堂教学过程当中，教师应该帮助学生克服害羞和自卑的心理，增强他们的自信。害羞心理可能是来源于性格，对于提高口语很不好，也有可能是来源于学生的自卑心理，一些学生认为自己英语不好，怕别人笑话，就不敢开口了。要想学好口语，就必须克服心理障碍。所以，教师在教学过程当中，给学生微笑和鼓励，都能增强学生学习的信心。如果学生说的不好，出现了错误，教师要巧妙对待，给予纠正，但是不能打消学生的积极性，学生在具备识别能力之后，就会逐渐纠正错误。

3.激发学生的学习兴趣

如何激发学生学习英语口语的兴趣是学生能否练好英语口语的关键，只要学生有兴趣学，就会有好的学习效果。教师在口语教学过程当中，要根据本节课的教学内容，结合学生的兴趣来组织课堂发言、角色扮演、讲故事或者是话题讨论等等，丰富课堂活动，使用多种教学方式，给学生锻炼的机会。可以把我们身边的生活引进课堂当中，让学生模拟生活的情景，进行角色互换，比如购物，有学生扮演售货员，有人扮演顾客，这样来调动学生的积极性。还要经常变化情景，让所有学生都参与进去，这样能有效激发学生的兴趣。教师在熟悉教材的同时，结合学生的兴趣，了解学生的价值观和人生观，了解学生当中流行什么，这样就可以设计出学生喜欢的内容，调动他们的学习兴趣。

4.营造宽松语言氛围

优秀教师在教学中，充分表现出对自己教学的对象及其学习态度的了解、理解和关心。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。教师不仅是学生交际的合作者和协调者，还是语言指导者和课堂的管理者。教学活动应创设和谐、民主的课堂环境，营造宽松气氛，把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。对学生要抱有宽容之心，让学生懂得错误是不可避免的，也是获得成功的前奏。积极开展英语口语交流活动，通过活动让学生进人学习英语的状态，从而树立敢说、乐学、能说英语的信心。

总之，为了更有效地提高学生口语能力，除了学生本身需要不断努力外，教师在教学中应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性为一体的实践活动，提高学生的口语水平。

参考文献：

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