简析中职学生厌学心理成因及解决对策

杨淮

【摘 要】针对中职学生群体中存在的厌学现象，本文对此展开了研究。首先对学生厌学心理的表现进行了归纳，进而结合实践分析其形成原因，在此基础上提出了解决中职学生厌学问题的对策与建议。文章所述内容，以期为促进中职教学质量的提高，促进学生的健康成长提供有益参考。

【关键词】中职学生 厌学心理 解决对策

中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，在近年来我国高等教育快速发展的影响下，中职学校在生源、就业方面都面临着巨大的压力。另一方面，受主、客观因素的影响，中职学生厌学现象也影响了教学质量的提高，和专业人才培养目标的实现。因此，如何解决好学生厌学问题，促进学生的知识能力增长和心理健康，是值得我们广大中职教育工作者探索的课题。

1. 学生厌学的界定及表现

厌学顾名思义就是讨厌学习，其本质是由于外界的环境因素与学生自身的认知水平发生矛盾而产生心理焦虑后导致的主导需求转移。其主要表现在：学生主观上对学校学习失去兴趣，产生冷漠态度和厌倦情绪，并在客观上表现出来明显的行为。轻者，产生了厌学情绪，表现对学习不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。重者，就是所谓的厌学症，可能会从心底里产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会导致退学、离家出走等极端行为，需要进行专业的心理辅导和咨询。

2. 学生厌学心理产生的原因分析

造成中职学生厌学心理及行为的产生，其原因是多方面的。从笔者通过学生访谈，走访兄弟院校所了解的情况来看，其形成原因可归纳为以下几个方面：

2.1 学生家庭环境的影响。中职学生多数是寄宿管理，很多学生的父母忙自己的工作，很少过问孩子的学习情况。有的家长认为，把孩子送到中职学校，可以学到一技之长，只要学校没有通知孩子有重大违纪或违法，从不过问孩子的学习情况。家长这种态度，无疑滋生了孩子对学习兴趣的丧失，反正学好学坏都一样，没人关注。相反，也有少部分父母没有考虑到孩子的实际情况，对孩子提出过高期望和要求的，很多进入中职学校的孩子初中时的基础较差，而刚进校时父母就给他们制定考大专，甚至考本科的目标，告诫孩子将来的社会就是靠学历吃饭，给孩子造成了巨大的压力，甚至由此而产生了逆反心理，彻底厌学、弃学。

2.2 学生自身的因素。学生的原因主要表现在：一是学生本身学习基础较差，缺乏自信；二是学生自身学习意愿不强。通过笔者的了解，有一部分学生根本就不愿意继续读书，迫于家长的无奈才极不情愿地读书，这些学生大部分都对学习抱“无所谓”的态度；三是学生对所学专业认识不够。多数中职学生对所学专业的认识不够全面，不知道学习该专业以后干什么，往往由于对未来就业的迷茫，造成“厌学”情绪的产生。

2.3 学校教育因素。学校因素包括体制与教师两个方面。一是学校的教学体制问题。中职学校的学制与教学管理比较教条。主要表现在专业人才培养计划方面不够科学，课程的设置不够完善。从而导致了人才培养目标难以实现，教学过程中也暴露出各种问题，比如受条件限制削减有关课程或课时，有的课程存在重叠内容的现象等。无疑给学生的学习积极性造成了消极影响。二是教学因素。主要是教师的敬业精神和教学方法方面的影响，有的中职教师对教学失去热情，教学方法传统、落后。课堂无法激发学生兴趣，最终导致学生厌学。

3. 改善中职学生厌学心理的对策

针对上述形成原因，要改善中职学生厌学心理及行为，笔者结合教学实践体会，谈以下看法与建议：

3.1 优化课程设置，改善教学环节。中职学生厌学心理的改善，笔者认为首先应从学校教育方面来采取相应的措施。应首先着眼于优化专业课程设置以及课时分配问题。针对中职生的特点和中等职业学校的培养目标，改革教材，降低理论课的难度，突出教材的实用性、指导性、启发性和生活性，激发学生的学习兴趣。另一方面，在教学环节上，要求教师教学中应注重学生个性发展，给学生提供更多参与动手的机会，营造良好的课堂气氛，提高学习积极性。

3.2 积极引导学生树立正确的学习态度。中职学生的学习态度是其情感态度的重要组成部分，态度是否端正将影响学生的整个学习过程，决定学生是否能顺利完成学业。所以，教师应该通过说服教育来转变学生对学习的错误认识，促使他们改正“学习好与坏都一个样”的错误思想。在说服过程中，教师要教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响，教育学生放眼未来。

3.3因势利导，加强心理健康教育。中职生厌学的内在因素是心理障碍，比如自卑心理、逆反心理、脆弱心理、自我表现心理等等都可能导致厌学情绪的产生。要从根本解决学生厌学问题，需要社会、学校、家庭相互配合。要努力净化学校周边环境，整治校园周边网吧，为学生的健康成长创设一个和谐、文明的社会文化环境；其次，学校要认真研究和分析学生厌学的原因及心理因素，开设心理健康教育课，培养和锻炼学生积极、向上、健康的情感。再次，还需要家庭的积极协作配合。父母的爱胜过任何形式地说教，要多关心自己孩子的学习和未来，这都能帮助学生有效地消除厌学情绪，成为好学上进的好学生。

4. 结束语

综上所述，中职学校学生厌学心理的形成原因是多方面的，可能是本文论述中的某单一因素所致，也可能是多因素的交叉影响。针对这一问题，需要我们广大教师在教学实践中予以高度的重视，以十分敬业的精神来面对学生厌学的现象。同时，也希望学生家长能更多地关注自己孩子的学习情况，从他们未来长远发展的角度来重视其在校学习行为，促进他们的健康成长。

【参考文献】

[1]曹姣玲.影响中职生学习积极性的自身因素及对策[J]. 卫生职业教育，2009（07）.

[2]田俊萍.中职生厌学情绪转变的对策研究[J]. 黑龙江史志，2010（23）.