浅谈农村中学英语校本教学的开展

谭江文

一、根据本校的具体实际情况认真把握校本教学的理念及理论指导

1.及时更新理念，用理论指导行动

在农村中学由于教学条件有限以及信息不灵通，对外面新的教学理念接受比较缓慢。这就要求我们随时都要学习、更新理念和理论。新一轮的课程改革提出了“校本教研教学”这样一个概念，首先必须明白这个概念的意义，新课程所倡导的理念，其中有这么一句话“观念决定行动，性格决定命运”，只有不断地学习、接受新理念的洗礼，才能在行动中有所体现。先说“什么是校本教学”，我个人认为校本教学就是以校为本，针对本校课堂教学中出现的问题而开展的教研活动。对校本教研要有自己的定义，结合本校特点，融合新课程外语教育理念、外语教学实践教材的特点以新课程所倡导的理念为指导构成具有本校特点的英语校本教学理念。

2.体现课堂的本来面目，从实际出发

一说起教研教学活动，大家首先想到的就是像上课、听课、评课，现在还有说课，这确实是开展教研教学活动的方式，在新的理念下，它们同样适用，但不能像以前那样听完就算了。听要听出门道来，评要评出优劣来，听过评过之后，讲课人要有反思，要有改进措施。再来说说讲课，公开课——“作秀”的成分颇多，并不能完全看出课堂的真实情况。所以，要还课堂本来面目，通过“推门听课”随机抽查这种方法便可以了解，并能从中发现课堂教学中的问题，发现的问题就拿到教研组进行研讨，这种教研方式比较适合在农村中学开展，这种形式只要能坚持下去，就会对提高课堂教学效率起到促进作用的。

二、农村中学英语校本教学活动需教师、学校、专业人员三方合力

1.学校支持，专家引领

学校领导的重视与支持、教研室老师的指导与沟通，为校本教研的开展提供了切实有效的帮助，也为校本教研向更深层次发展奠定了坚实的基础。

2.集体群力，合作互助

特别强调教师集体的作用，利用教研组的群体力量，解决教学中的实际问题，在集体研究的氛围中相互学习、相互促进，促进了教研组整体水平的提高。

3.加强自修，夯实基础

教师要注意养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决在英语教学中遇到的问题，随时记录课堂教学中的得与失，把日常教学工作与教学研究融为一体。通过研读理论专著，教师切实提高了英语科研理论水平，积累教育教学心得，总结校本教研的实践经验，农村教师应注意适时整理归纳自己的教育教学心得，积极撰写论文，将自己的课堂教育教学经验与得失提升到理论高度，从而更好地完善自己的课堂教学，提高教学质量，为校本教研的顺利实施奠定了坚实的理论基础。

三、从结合本土教学资源建立本土化英语语言教学，开展校本教学

英语校本教研要体现施教、受教双方活动，即自主合作学习教学方式。尝试新课程倡导任务型语言教学途径，任务型教学的发展，对课堂教学进行微观研究，推出了本土化专题教研项目即初中英语农村本土化任务型教学和本土化自主性阅读能力的培养，让课堂教学更切合学生实际，更能有效地促进农村中学英语校本教研的开展。

从上面几点可以看出，要在农村中学开展好英语校本教学，就要好好把握校本教学的真正理念，要把本土本校的資源整合到教学、教材中，同时也可以从本土英语语言教学中、学生学习方法策略中去开展。通过开展校本教学，英语教师的教育观念教学行为得到转变，教育方式受到学生的欢迎，教育效率也随之提高。强有力的校本教研教学推动下，学生是最大的受益者，他们在英语学习中不仅基础知识扎实，各项技能也得到充分的发展，在我们组织的丰富多彩的实践活动中，体验到了英语学习的快乐。

（作者单位 贵州省思南县大坝场中学）