浅谈高中思想政治教学方法

程莉

摘要：高中时期的学生精力十分充沛，善于思考并且具有较强的求知欲望，正是形成世界观、人生观、价值观的阶段，思想政治课对高中生的身心健康发展起着极其重要的作用。分析目前高中思想政治课存在的不足，并在此基础上提出建议，力争培养高中生的政治素养，使之成为国家的栋梁之才。

关键词：高中；思想政治课；教学

一、高中思想政治教学现状

高中政治教学模式呆板，教学方法过于简单，大多数为灌输式或者说教形式，照本宣科，偏向说理而忽视实践。在教育目的上，考试是检验的唯一标准，忽视了学生的个性差异，把成年人的标准强加于学生，没有考虑学生的年龄阶段、身心发展水平、接受水平、思想觉悟等，导致学生被动接受教学内容，难以将所学知识运用到实际行动中，没有达到提高思想政治素养的效率。目前的高中思想政治教学与社会生活缺乏联系，仍然停留在抽象原则上，内容空洞，导致思想政治教学的可实现性大为降低。

另外，在高考的新政策下，思想政治在高考中并不做分数要求，学生只要通过会考即可，因此，绝大多数教师不厌其烦地重复着简单的内容，弱化了政治课教学的追求。现实生活中不管我们多努力地教育孩子或者学生，可是他们却不以为然，这些现象必须引起我们对高中思想政治教学的深刻反思。

二、高中思想政治教学构建

教师要从改变教师的教学观念开始，从思想上、行动上处理好政治教学中继承、改进、创新、加强的关系，增强思想政治的教学实效。思想政治教学应以学生学为主，教师教为辅，由传统的灌输知识向注重学生实践运用发展转变，多运用启发或者讨论的形式进行教学。教师鼓励学生积极参与课程讨论，改变思想政治课教学中学生被动学习的场面，生动活泼地完成思想政治教学的任务。

当前，整合信息技术与学科教学是我国面向基础教育改革的一个热点话题，思想政治课教学具有思想性、政策性、社会性、时效性等多种特点，思想政治的生命所在是将理论与实践相结合，而信息技术方便快捷、资源丰富、更新及时的特点正好给思想政治教学打开一片广阔的天空。同时，利用现代信息技术可以结合音乐动画或者图像等进行思想政治知识讲解，有利于集中学生的注意力，提高课堂教学效率。

在一般授课中，教师对教材讲得多且详细，生怕漏掉了哪个知识点，但是这样的教学效果并不是很理想，学生反映听得累、忘得也快，从而对思想政治的学习积极性不高。专家研究认为，学习效率低与学生学习时的心理状态密切相关。心理状态既可以成为学习的助推器，又会成为学习的绊脚石。由此可见，要提高教学效率，教师还应该从心理学上注意观察学生的状态，运用灵活多变的教学方法，挖掘学生的潜力，引导学生主动探索知识。

思想政治教学的最终目的是要教会学生怎样做人，树立正确的人生观、价值观。因此，在教学过程中，教师要结合学生的日常生活、表现分析问题，或者借助社会案例启发教育，补充学生的法律知识，同时适当地开展学生自我教育活动。

教育的唯一以及全部工作都可以以道德这一概念来解释。把学生的德、智、体、美、劳全面发展作为教师的根本任务，把德居于首位，可见德育的重要性，而德育又在思想政治课堂中占据重要地位，因此，探寻最合适的思想政治教学模式尤为重要。

参考文献：

[1]夏继春.高中政治课教法的运用于思考[J].思想政治课教学，2004（02）.

[2]肖阔业.政治教学的两件法宝[J].湖南教育，2000（23）.

（作者单位 重庆市云阳凤鸣中学校）