关于督学听课的几点思考

赵宇

督学通过听课既直观了解学校的课堂教学质量，又从不同角度了解学校师生的精神面貌和常规管理工作。听课作为督导中收集信息的重要途径之一，是一个专业性较强的工作。

督学听课的主要内容

督学听课是有别于教研员听课的。教研员到校听课主要是从专业的角度去了解学校的教学工作，评价、指导教师的课堂教学。而督学听课却不同，从某种意义上讲更多的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。

下面，简要说一下督学听课观察的几个主要内容。

1.观察教室的环境

教室是否干净、整洁，采光状况是否良好，课桌椅摆放状况，班级文化布置，等等。回想起几年的督导工作，督学发现的问题都是在听课的时候出现的，比如学校的黑板过于陈旧、学生课桌椅没有根据学生的身高适时调整高度、班级的钟表不走等诸多问题。从中反映出学校的细节管理不到位。有的教室在布置上没有体现班级文化特点或者文化内涵欠缺，板报的内容教育意义不强等，从中反映出学校的育人环境还有待提高。

2.观察教学常规要求落实情况

督学通过听课了解学校的管理情况，特别是教学常规管理情况。我们要多关注一些课堂管理的细节，如上课的各个环节：师生问候、学具教具的准备摆放、是否按时上下课，以及上课是否规范等这些常规的要求。

3.观察教师的教和学生的学

观察教师的教，一看教材处理是否得当，教学思路是否清晰，教学目标是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否突破。二看教学过程设计是否科学合理。三看教学方法是否适合学生。四看教学手段的运用是否恰如其分。五看教师的教学思想和理念是否先进。六看课堂教学目标是否达成。观察学生的学主要看学生的学习情绪，参与教学活动的情况，学习习惯，等等。从学生的表现更容易反应出常态课堂中的一些情况及教师平时的教学要求。

督学听课的几个环节

1.选课环节

我觉得选课更多的是要结合自己或者指标组负责的内容来选。最初我每次只选英语课，觉着有专业背景更好评价。后来我发现这是一个误区，我的任务是学校的某项工作做得怎样，而不是学校的英语教学工作开展得如何。从另外一个角度，涉猎更多的学科和领域，对于督学的专业化水平提高也大为有益，能从多维视角和多维层面看问题。

2.听课前的准备环节

尽可能多了解所听学科的课标和教材，了解学科相关的理论和课改动向，这点也是最难做到的。还有了解所听课教师的基本情况和业务能力，等等。

3.听课过程环节

包括看、听、记、想几个方面。可以采取详细记录的方法，记录听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时、教学环节、教学内容、教学方法，还有各个环节的时间安排，师生活动情况，教学效果和评价意见。

4.课后交流环节

听课后有时间可以和任课教师做简单的交流，听听教师的课前准备、课堂预设、教学思路等，也可以把自己的意见反馈给教师。通过和教师的交流，了解学校对教学管理的要求、领导听课评课的情况等。如果同教研员共同听一节课，可以简单交换意见，听取更加专业的课堂评价。

5.归纳总结听课情况

及时整理听课资料，形成对听课的基本评价。既要把课的主要优点和亮点、主要不足如实反映出来，也要把通过听课发现的学校其他方面的成绩和问题如实反映出来。

听课的确是一门学问，特别需要理论与实践的结合。作为督学，首先要学习课改新理念，了解课改新模式、新思路，能够听好一节课、评好一节课；同时，也要熟悉督导评价的内容和技能，灵活自如地通过听课环节收集有效信息，作为督导评价意见的有力支撑。