如何提高学生对作文的兴趣

曾瑞荣

【摘 要】当前学生中却普遍存在一种对作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪。它严重地影响了学生作文水平的提高和语文教学质量的提高。那么如何提高写作能力呢，我认为关键是如何提高学生对作文的兴趣。本文从七个方面谈谈自己的看法。

【关键词】学生；写作；兴趣

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标志之一。对学生来讲，写作是件头痛的事，几乎所有的学生都畏惧写作，对写作提不起兴趣。所以我认为要提高学生的写作水平，首要的是提高他们的写作兴趣。兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认识倾向性，它能使人产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地去认识事物，只要学生对作文有兴趣，就能由被动变主动，从而想写、爱写、愿写。那么如何提高写作能力，激发学生的写作兴趣呢？本人结合教学实践，认为应该从以下几个方面入手：

一、拾取生活，积累素材

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”著名文学家茅盾也曾说过：“身边应当时时刻刻有一支笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻记录下来。”作文源于生活，是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真细致的观察，才会有深刻的理解，才会在头脑中形成清晰的印象。因此，在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。

二、关注人生，感悟生活

“文章最忌百家衣”（南宋诗人陆游语），人云亦云，千人一面！只有充满个性魅力的文章，见人所未见，发人所未发，才有鲜活的生命力！在教学中应引导学生关注社会，感悟生活，用积极的心态抒写自己的真情實感，鼓励个性化，倡导独创性。此外还要关注时代，关注时事政治，如“加人世贸组织”、“申奥成功”、“西部大开发”等都是学生应关注的焦点，只有把握时代的脉搏，才能写出富有时代气息的文章。

三、提倡模仿，培养文风

对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鸯齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、说写结合，下笔成文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

五、多鼓励，少批评

老师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲。他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正是看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作比登山还难，难以“登堂人室”。

六、多记日记，多练笔头

学生课外时间还是比较多的，但很多时间都是在玩中度过的，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多练笔头，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，减轻了写作的难度。

七、鼓励创作，经常点评

要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而经常点评是是老师在作文课上要做好的一项很重要的工作，是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，在作文课上进行点评，在讲评时，对写得好的文章既要鼓励，又要指出其不足之处；对作文水平较低的学生，只要看到点滴进步就要当众表扬，以增强他们作文的自信心，使他们进一步努力。

总之，在作文教学过程中，要使学生们提高写作兴趣，只有不断开拓创新写作教学方法，才能激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让作文课成为学生喜欢的一门课。