浅谈高中英语教学方法

黄广丽

摘 要：众所周知，教学方法是一门科学，也是一门艺术，值得每位教学者根据实践经验不断的探索其独特的内涵。英语课堂教学是学生通过练习听、说、读、写能力，达到掌握技能技巧，运用语言知识的主要途径。在高中英语课堂教学中，要尝试不同的教学方式，激发和培养学生参与课堂教学的实践意识，培养学生的学习热情，促使他们养成良好的学习策略，发展学生自我发展和合作创新的精神，使学生在原有英语基础之上，拥有一定的英语综合运用能力，为学生以后的学习和发展打下良好的基础。

关键词：高中；英语教学；教学方法

国内对于英语教学的改革和研究，一直都未间断，一系列的教研成果有力地促进了英语教学实践活动发展，同时也丰富了英语教学的诸多理论。其中，听说法、情景法、整体动作反应法、自然教学法、情景交际教学法以及近年来出现的一些新的方法等教学法，对于我国不同时期的英语教学工作都产生了不可低估的影响。

高中英语教学包括教师、学生、教材、教法诸多要素，其中教法最为活跃，教师个人最容易参与其中。高中英语教学法的发展以高中英语教学整体为背景，应用最易于被学生接受的教学方法，培养学生学习英语的热情。

一、高中英语教学现状及其方法

很多从事英语教学的工作者都深刻体会到，高中英语教学是一个挑战，因为高中新生从初中生升入高中后，大多数学生会有一段时间无法适应高中的学习氛围，尤其是对英语的学习，他们很难适应新的语言环境、新的教学方法以及新课本中出现的大量生词等。此时，高中英语教师就要帮助他们尽快适应课堂教学氛围，使之了解高中英语学习的特点和方法，培养他们学习高中知识的能力，使他们能在愉快的氛围中顺利完成高中阶段的学习。

并在教学实践中不断探索英语教学的方式方法，以便于更好地帮助學生学好英语这个学科。

二、英语教学中的相关方法

1.教学中最传统的听说法

听和说的不断训练，为英语口语和写作的技能发展做好前期准备。听说能力的进步，能够在一定程度上培养学生学习英语的自信心，英语教学的难度也会相应的降低。众所周知，语言是一种习惯，英语教师教语言，更多的是倾向于教导学生了解这门语言的独特魅力以及怎样应用这门语言和别人沟通、解决生活中的具体问题，最终成为学生自身拥有的一种技能。依据这样的观点，在教学过程中，听说法有一定的教学原则：

（1）重视听、说、读、写的综合训练

听说法的主要目标是培养和强化学生的听、说、读、写能力。使学生在教学中，将有关英语的知识，经过耳听、口说，随后再落实到纸上。切实提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

（2）反复练习形成习惯

听说法要求学生做大量、反复的练习，强化学生掌握知识的程度，要求英语教师及时纠正学生的错误，避免学生在错误的认知下，形成错误的倾向和习惯。

（3）根据典型句型学习语言

英语中的句子，常常是表达人们情意的基础，典型的句型是从无数句子中归纳出来的，成为一般句子结构的固定模式，是语言进行再创造规律的体现。英语教学旨在促使学生高度熟练地掌握英语的一些基本句型，培养学生根据句型探索、归纳新句子并运用到实际生活中的能力。

2.英语教学中的新方法

近年来，随着经济的快速发展，英语作为全世界都接受的语言，风靡全球。国内外英语教学领域兴起对英语教学的研究之风，对各种英语教学法的优化配置问题作深入研究。有关学者建议，把一些看似相互矛盾的教学方法，适当地结合起来使用，以达到更高层次教学水平的要求。

（1）综合处理口语和书面语表达上的问题

听、说、读、写是教学目的，也是教学手段，四者相辅相成，应进行综合训练，而不能像个别教学法只偏向于简单的英语听说或只在单方面侧重读写能力的训练。

（2）尝试不同的教学方法

灵活多样的教学方法能激发学生的学习兴趣。在英语教学过程中，英语教师同时使用归纳法和演绎法，既能在归纳知识中演绎语言的魅力，又可在演绎语言之后，根据学生理解和掌握知识的程度再进行相关专项的知识归纳。

（3）正确处理师生关系

在学校坚持教师教学为主导，以学生为主体，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，培养学生活学、活练、活用的学习

能力。

（4）综合学习语法和翻译

争取在教学中不走极端教学路线，从学生实际出发，根据学生的实际情况，恰当地使用所学知识。使学生做到面对语法翻译不慌张，能够在不脱离实际情况的前提下，乐于参与到英语语法、翻译的训练活动中。

高中英语教学对于学生而言非常重要，高中是初中到大学之间最关键的纽带，高中英语教学难度大，教学方法的研究和学习尤为重要，作为高中最难学科的英语教师应更加注重教学方法的研究，从学生学习的角度出发，既要注重培养学生语言运用的能力，又要强化其对语言本身专业知识的了解和学习。结合教学经验，尝试不同的教学方法，为学生创造自由、愉快的学习环境。

（作者单位 广东省河源市龙川县铁场中学）