高校辅导员的人格魅力对大学生“三观”教育的作用

何玉霞

【摘 要】高校辅导员工作在思想政治教育第一线，他们与学生接触最多，联系最密切，其人格魅力对大学生的世界观、人生观、价值观具有很强的导向性和示范性。因此，研究高校辅导员的人格魅力对大学生“三观”教育的作用具有非常重要的意义。

【关键词】高校辅导员 人格魅力 “三观”

高校辅导员是大学期间“任课”时间最长、“课程”最多的老师。他们与学生接触最多，联系最密切，对学生的影响也最深远。大学生活，是每一位学生人生中最关键的时期，辅导员的言谈举止、道德品质、生活态度、处世方法、性格气质等不仅会影响学生的日常生活，更会影响他们的世界观、人生观和价值观。辅导员在管理学生中，不能仅仅依靠规章制度来管理班级和学生，更重要的是要以自己独特的人格魅力去影响和感动学生的内心世界，成为青年学子求学成才、实现人生价值和远大理想的导航者。

高校辅导员的人格魅力，是指辅导员老师通过自己的优良品性、真情实感、处事才能、综合知识水平、敬业与奉献精神、爱心与责任感等所累积的，在性格、品质、气质、能力、意志等人格特征方面对大学生所形成的特殊影响力和吸引力。高校辅导员的人格魅力虽无形但却具有很强的感染力和示范性，因此，研究高校辅导员的人格魅力对大学生的“三观”教育的作用具有非常重要的实际意义。

1 高校辅导员人格魅力的内涵

1.1 博爱奉献

辅导员要有博爱宽广的胸怀。关爱学生是高校辅导员工作的基本要求，也是做好本职工作的基本前提。大学生从小学、初中、高中一路走来，还未步入社会，总体是比较单纯的，本质也是比较好的。相对于学生来说，辅导员在年龄、知识、人生阅历等各方面都是长者，所以在学生面前应该热情宽广、博爱宽容，做学生的知心人和好朋友。辅导员要用开阔的视野、宽广博爱的胸怀对待每一位学生，了解他们，尊重他们，平等的对待他们。在实际工作中，要善于给学生表现的机会，乐于了解学生的生活经历、爱好、兴趣、特长、能力素质以及对专业知识的掌握，把学生当成朋友，以感情为纽带，亲近学生，让学生体会到你的关心和爱护。同时，辅导员不仅要热爱那些成绩好、表现优秀的学生，更应该去关心热爱那些家庭贫困的、成绩差的、有心理障碍的弱势群体学生，因为他们需要更多的关心，辅导员要不断地鼓励、激励他们，使他们自尊、自信、自强。辅导员只有做到这样才能公平妥当地处理学生工作中的各项事务，实现教育、培养所有学生成人成才的目标。

辅导员要有无私奉献的精神。无私奉献就要求辅导员在工作中不计较得失，全心全意做好学生工作。辅导员工作本身就是一个需要奉献的岗位，他们要掌握几百名学生的思想状况、心理情况，要经常下宿舍、下课堂，要常常找学生谈话，参加学生活动，要协调各种关系，处理各种突发状况等等。辅导员工作通常都会超出一般教学老师的工作时间，他们的手机要24小时开机，学生有事，无论多晚，辅导员都要第一时间赶到现场[2]。辅导员又受多重管理，常常身兼数职。所有这些都要求辅导员要有一种乐于奉献、乐于为学生服务、乐于牺牲个人时间的高尚品质。

1.2 言行一致

辅导员是大学生成长的指导者和引路人，其一言一行都会潜移默化地影响学生的人格，只有用自己良好的言行品格去影响学生，才能做到为人师表，达到身教重于言教的效果。高校辅导员的工作对象是几百名大学生，要做到对每一位学生都要言行一致，表里如一，诚实守信，说到做到，不要去敷衍学生，更不能去欺骗学生。只有做到言行一致，辅导员才能确立起自己的威信，讲话学生才能够相信。辅导员应该培养自己诚实守信的高贵品质，并不断示范影响学生树立诚实守信的品质。只有一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊。

1.3 坚强乐观

学生工作无小事，辅导员在从事学生思想教育和日常管理工作中要经常处理一些紧急突发事件，肩负学生安全和学校稳定的重任。这就要求辅导员要拥有坚强的意志、顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进。辅导员应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因为学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，投入时间，倾注心血，要有不把学生培养成才决不罢休的精神。同时，辅导员要善于控制自己的情绪，以积极的感情，去体验、激发和感染学生。辅导员只有保持平静愉快的心境，才能使学生产生一种愉快的情感体验，提高学习积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。

辅导员还应具备乐观开朗的性格，时时处处表现出乐观向上和热情开朗的精神风貌。即使遇到挫折也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的辅导员在工作中给人与人为善、热情温暖、笑容可掬、和蔼可亲的形象，这无疑对于学生来说是一个很好地示范作用，也是身教的重要方面，有利于使育人过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。

1.4 敬业进取

辅导员作为大学老师，一定要热爱教育事业，热爱自己的岗位，为自己的职业自豪，扎扎实实做好本职工作。辅导员要牢固树立“以生为本”的思想，关心学生的各类事情，关爱每一位学生。面对学生提出的每一个问题，都应该热情耐心地解答；在课余时间对学生组织的各类活动，要认真负责地进行指导；对于学生中的弱势学生，要给予更多的关心和关爱。

除了做好本职工作，辅导员还要志存高远，积极进取，勤于学习，不断钻研专业知识，给自己充电。由于工作使命的特定性，一名优秀的辅导员不仅要具备自己所学的专业知识，还要具备比较广博宽泛的其他各种领域的综合知识，要关注各个知识领域的最新动态和经济社会发展的新形势，不断接受新事物，注重知识和信息更新。同时还需要在平时工作中尽可能多地参加实践、锻炼和体验，去主动经历更多的人生历练以掌握丰富的社会生活知识。只有这样，才能把科学知识、新的信息、生活常识传达给学生，对学生的学习、生活、成长加以有效指导，提供有力帮助。

2 高校辅导员的人格魅力对大学生“三观”教育的作用

“三观”主要指人的世界观、人生观、价值观。世界观范畴相对较广，它是一个人对整个世界的根本看法，包括人生观和价值观，有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。正确的人生观可以帮助人们解决人生征途中所遇到的问题，实现有价值、有意义的人生。而价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，是人们对社会存在的反映，是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。

目前，大学生的“三观”主流是正确的、积极的、健康的。爱国主义、集体主义和正确的理想信念在大学生中普遍存在。但是，他们科学的“三观”不牢固，价值取向多元化，功利思想严重，不注重精神修养，部分大学生个人主义、实用主义、拜金主义思想严重[3]。尤其在遇到不良思想的影响和冲击时，思想更容易动摇。因此，辅导员要重视提升自己的人格魅力，努力发挥其对大学生“三观”教育的作用。

2.1 对大学生“三观”形成的引导作用

大学生正处于从学校到社会的转型期，这也是他们理想萌发、探求人生道路、世界观形成的关键时期，时代要求他们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。此时，他们思想最为活跃，模仿能力最强，性格的可塑性也最大。高校辅导员是大学生的人生领路人，同时又是知心朋友，其对大学生的“三观”无疑有着最为直接的引导作用。在大学生认识世界、认识社会、认识自己的过程中，辅导员可以有意无意地将自己坚定的理想信念和政治立场，将社会责任感和历史使命感，将自己的道德品质和意志，将自己广博的知识和才学传递给他们，从而引导学生从学会做人做起，从身边的事做起，从日常的行为规范做起，树立起为他人、为集体、为社会多作贡献的人生观，帮助学生抵御个人主义、享乐主义、拜金主义等不良价值观的腐蚀，从而树立起科学的“三观”和正确的道德价值判断。

2.2 对大学生“三观”发展的示范作用

“师者，人之模范也”。在培养学生道德品质和人格特征的过程中，高校辅导员是学生的榜样，其言谈举止对大学生的教育具有很强的感染力和示范性。其不仅指导着学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的活生生的榜样。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不可替代的，也无法达到的。具有人格魅力的辅导员，必然具备博爱奉献、热情友善、诚实守信、严于律己、言行一致、敬业进取，同时还要正确地对待权力、地位和金钱。辅导员的品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，其人格魅力就越大，对大学生的示范作用就越强。学生具有天生的“向师性”，会很自然地向其尊重的老师学习其理想、人格、处世态度等。因而，辅导员的人格魅力必然会对大学生的品质和人格形成与完善起到潜移默化的影响。

《荀子·劝学》有言：“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，这说明了环境对于一个人的影响。高校辅导员管理学生在校的日常事务，与学生朝夕相处，作为老师，平时的一言一行都要符合为人师表的要求，要严于律己，宽以待人，用亲身行动去感化周围的每一位学生，让他们能够亲身领悟到“道德规范、行为准则”在人生路途中的作用所在。“无以规矩不成方圆”，长期的示范教育熏陶，正确的指引培养，合理的规矩约束，定会让学生在轻松快乐的成长过程中，不断地充实自我，完善自我，提高自我。

2.3 对大学生“三观”完善的促进作用

但丁说：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却很难用知识去弥补。”成才必先成人，有才更需有德。高校辅导员必须遵循现代教育“以人为本，以学生为本”的原则，用坚定的信念吸引人，以高尚的思想感染人，以完美的品行引导人，通过其崇高的人格魅力把社会规范建立起来的世界观、人生观和价值观潜移默化地传导给学生，使学生成为德智体美全面发展的接班人。

教育的本质说到底是“人力资源的品位与质量的转换与提升”。“人的全面发展，全面人的发展”是社会发展的主题，是时代发展的要求和必然[4]。辅导员要把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义的建设者和接班人，努力促进他们全面发展，就要教会大学生学会认知、学会做事、学会合作、学会做人。其中，最核心的就是学会做人：学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断发展进步所需要的人格健全的人；学会做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。因此，辅导员要不断地、积极地自我塑造，把自己培养成为胸怀远大理想、学识见闻广博、品行端正高尚、人格尽善尽美的人，并以此去促进大学生“三观”的完善，使他们能够为崇高的理想而努力奋斗，奉献自己存在的最大价值。

【参考文献】

[1]吕明.浅析高校政治辅导员人格魅力的内涵[J].教书育人，2007（7）.

[2]周之良，王文峰，马伟宁.高校政治辅导员的人格魅力[J].重庆教育学院学报，2012，25（2）.

[3]李赵伦. 高校政治辅导员的人格魅力[J].西安邮电学院学报，2007，12（4）.

[4]张小明，黄德健. 论教师的人格魅力及其对大学生发展的影响[J].广西大学梧州分校学报，2004，14（4）.