高中历史教材中史料的价值与利用

黄柳青

在历史教材中，史料的引入，并不只是为增加课文的趣味性和可有可无。相反，在教材中史料对于整个教学内容而言，发挥着非常重要的作用。教师一定要高度重视历史材料在教材中的作用，充分地利用历史材料对历史事件进行说明。

一、重视历史材料在历史教材中的作用

现今的历史教材由两大部分组成，一部分是讲述历史的正文内容，另一部分则是对正文内容起辅助作用的历史材料。史料在教材中的引入，是教材的一大特色、一大亮点。根据历史材料的形式，我们可以将其大致分为三种：文字、图片、表格，不同形式的史料，在历史教材中发挥着不同的作用。

1 文字的作用

文字材料一般分为文学作品、报刊、口述文字、学术作品、档案等等表现形式。在教材中，往往是通过文字的叙述对正文内容进行一定的补充、说明、深入解析、拓展、辨证等等。通过文字的形式，能够更加具体充分地说明，让学生们了解到更多的历史知识。例如，在“抗日战争”中引用了日本发布的投降广播，在对正文进行补充的同时，也拓展了学生们的知识。

2 图片的作用

图片材料主要包括历史性的照片以及根据历史情境创造的图画（如漫画），通过这些图片，能够较为客观地反映在当时那个特定的历史环境下的历史情境，例如，在学习历史事件时，我们可以在教材中看到不少的历史场景、人物、遗址的图片，这些图片更加直观地、客观地、形象地反映出当时的历史环境。

3 表格的作用

在历史材料中，以表格的形式呈现，则为学生们更加清晰地阐述所要说明的事件，让学生们学习起来更加容易掌握。

二、重视历史材料在历史教材中的利用

我们了解了历史材料在历史教材中的作用后，自然得要重视历史材料在历史教材中的利用，以此来辅助教材的教学。有些教师对历史教材中的材料不重视，认为其可有可无，这种观点是十分错误的。那么如何对历史材料进行充分的利用呢？教师可以利用教材中所给的材料，精心地设计一些具有启发性的问题，以此来激发学生们自主积极阅读材料的兴趣，进而教会学生们如何从历史材料中获取有效的信息，培养学生们发现问题、分析问题，总结观点的综合能力。

1 激发学生学习兴趣，加强知识理解

很多学生在学习历史知识时，感到枯燥无味。然而，教师如果能够善于挖掘教材中生动有趣的历史材料，不仅能够抓住学生的眼球，而且能够帮助学生更好地掌握相关的历史知识。例如，在“鸦片战争”中，有圆明园遗址的图片，并有对圆明园价值以及毁坏原因的说明，我们则可先引导学生们对图片进行观赏，激发起学生对圆明园为何如此的兴趣，再对历史事件进行讲述。

2 深入探究历史事件，拓宽视野

在历史材料中，不少的材料都是对历史事件进行深入的探究，然而由于课本篇幅的限制，材料的叙述也是有限的，教师要善于引导学生们在有限的历史材料中，去深入地探究历史事件，不断地拓展自己的历史视野。例如，在“甲午中日战争与八国联军侵华”中引入的材料有日本的侵略宣言，笔者就会引导学生们从侵略宣言文字中，去深入地感受日本赤裸裸的侵略心态。

三、重视历史材料的拓展

课本上的历史材料始终是有限的，我们在重视教材中历史材料的基础上，还应该适当地对历史材料进行课外的拓展，以此来辅助课堂的教材教学，拓展学生们的学习视野。

例如，在学习“抗日战争”时，我们可以精心地选择一些较好的抗日战争影片来播放。以电影的形式，来讲述抗日战争的艰辛与不易。电影直观、生动、形象的形式，不仅能够激发起学生们的学习热情，还能够为学生们提供更多课文上没有提到的历史知识。

在历史教材中，历史材料丰富多彩，形式多样，避免了对历史事件空洞的泛泛而谈，同时，对历史教材中正文内容起到了很好的辅助作用，对正文内容进行了补充、阐述、拓展等。教师一定要充分地重视教材里阅读材料的价值与利用，以此来促进学生们对历史知识的学习，进而不断地提高历史教学的质量，优化课堂教学。