微探高中语文作文教学中的问题及应对策略

陈会敏

【摘要】语文是教学课程中的最基本学科，是学好其他学科的基础。作文是学生语文水平的综合体现，作文教学是语文学科基础中的重要环节。本文从高中语文作文教学现状出发，结合笔者教学经验，总结作文教学中普遍存在的问题，浅谈下高中语文作文教学中的问题及应对策略。

【关键词】语文教学；高中语文；新思路及策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

写作文是一种综合的创造性能力，不仅仅与学生的想象力、创造力有关，还与学生对知识的积累、生活的观察、生活经历息息相关。叶圣陶说过，要在平时充实生活，丰富经验，养成认真观察认识事物的习惯。对于教师来说，很难在作文教学中总结出技巧，从各方面的点滴中培养学生的综合能力才是高中语文教学中的重点。

一、高中语文教学的现状

制定科学有效的作文教学计划，是解决语文教学中问题的前提。在普遍的高中学校中，作文教学计划一般无远瞻性，缺少规划。有的學校只把作文课当成自习课，教师在课前随便在练习手册上或参考书上找一个题目，就当作文题目，学生就开始写作了。有部分教师认为作文教学就是写作文，写什么题目是一样的，学生得到了锻炼，任务也完成了，这是教师在作文教学中的误区，作文教学绝不是单一的写作，而是听、说、读、写等等的综合教学。

作文教学功利性过高。一切为了高考，这是很多老师的口号。注重写作手法、写作知识、写作技巧的传授，忽视了学生的基本思维和知识积累，作为学生两点一线的生活状态，与社会接触少，缺少生活积累。远离生活的写作，即使有巧妙的写作手法，也逃不出假、大、空的范畴。作为教师应本着为社会培养具备一定综合能力的人才，让学生畅所欲言，远离无病呻吟。

二、高中语文教学中的问题

（一）教师自身的问题

在很多高中的语文教学中，教师不能将作文知识能力进行分解，然后再有针对性地对知识点进行全面讲解和训练。笼统的训练，缺少计划，随意性过强。作为教师都有备课，但很少有教师进行专门的作文备课，认为作文不需要备课，只要有要求，有题目就行。还有一些学校非常重视作文教学，周记、读书心得、读后感，每周的大作文、小随笔等等，在作业繁重如山的高中生活中，学生很难有足够的时间和精力，认真完成每一项作业。教师面对如此大量的批改任务也非常头痛，越批改越快，越快越导致批改不仔细，在这样学生写作快、教师批改快的前提下，导致了恶性循环，作文成了一种作业形式，失去了其原本存在的意义。

（二）学生在作文教学中的问题

因教学体制，教学大纲及语文教学中阅读导向的影响，学生对中国传统文化陌生，缺少对民族文化的认知，缺少与文学底蕴的接触，既没有古典文学的熏陶，又没有现代文学的浸染，使其在写作过程中表现得杂乱无章，写出的东西很多都是“四不像”，既不是记叙文，也不是议论文，更不是散文、杂文。在语言表达上也苍白无力，因缺少文化素养，致使在语言的表达上不够生动，多是生搬硬套，甚至可以说是无病呻吟。这些等等问题，绝不是学生自身可以决定的，也不是一朝一夕就可以解决的，就算是应付高考也是不够的。

还有在书面上错别字太多，大量的错别字充斥在作文当中，有时真能叫教师们啼笑皆非，乱用词语，用词不恰当，不符合文意等，标点符号使用也不规范，书写不合要求等等。字迹有的过于潦草。这些问题在写作过程中体现出来，却反映了学生对语文学科的态度，很多问题在认真的前提下都是可以避免的，学生对语文的基础知识积累不够重视，总以为自己说的话就是语文，语文到处可见，到处都能用，到处都能练习，不用仔细学也能学好，才致使错误一再出现。

三、作文教学中应用对策

针对学生的综合水平，要做一系列有序的计划，才能慢慢改善现下作文教学的状态。

（一）要培养孩子的爱心，从真、善、美角度出发。要引导学生多读书，书并不是单指课本，课外读物对学生的学习乃至生活都有至关重要的影响，近些年颁布的语文课程标准推荐中有很多课外阅读作品，无论从题材、内容、写作上来看都是很好的读物，重点推荐，增加阅读积累，帮助学生学以致用。学生在长期的阅读中，凭借自己慢慢积累的阅感，灵活运用文中的修辞手法等，不难写出颇具文采的作文。作文的材料来源于学生自己的生活，应按适合自己的作文内容写作，从阅读中学习写作，仅作为借鉴而已。

（二）要培养学生在生活中的观察能力，历届高考满分作文，都写出了他们自己生活中的精彩，是他们的生活环境与其他学生不一样写？是他们的经历特殊写？都不是，只是他们善于观察生活，善于从生活中发现美、发现感动之处。叶圣陶说过，一个人在社会上有意义地生活，本来必须要求经验和意思的精当、语言的确切周密。但那并不是为了写文章，为的是生活，写作是生活中的一部分，绝不是为了写作才去体验生活。如果孩子能在生活中多观察，多思考，养成有条理的思维模式，那么在写作过程中为写什么而犯愁的难题就迎刃而解了。

（三）要较多地培养孩子丰富的写作风格，不能仅因为高考要用什么，就重点教什么，思路是落后的、是错误的、是本末倒置的。如随笔，随笔源于生活，随性而为，在随笔的内容上任由学生天马行空，给学生一个自由的、纵情的笔墨空间。随笔不拘一格，可充分表现自我，可议论亦可抒情，可以挥挥洒洒几千字，也可点点滴滴之中几十字，多少无妨，要让学生开拓思维，大胆写作，只有这样才能体现文学的个性化，还有诗歌、词赋等等。只有全方位系统的作文教学才是解决当前问题的最基础策略。

四、结语

在高中语文作文教学中的问题都是普遍存在的，问题的根源也是相同的，如何改变这些存在的问题，要根据当地实际情况、学生的生活环境和氛围，以及对作文教学的认识程度，综合思考，有针对性地解决突出问题，才能缓解学生“谈文色变”的心理，使其愿意写作，从根本上解决高中语文作文教学的问题。

参考文献

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（编辑：龙贤东）