三维目标在高中通用技术课程中的体现与落脚点

张树春

摘 要：在教学活动中要落实三维目标：在知识与技能方面，应注重回归生活，多联系生活实践中遇到的技术问题；在过程与方法方面，应根据学生的实际水平为学生量身定做；在情感、态度与价值观方面，應关注人文教育，塑造学生完美的人格。

关键词：通用技术；三维目标；技术素养

三维目标的提出把我们从对纯技术的顶礼膜拜中解脱出来，把学生的发展摆在教学的核心位置。因此，新课程的三维目标值得高中通用技术教师认真研究，以指导我们的教学工作。

一、知识与技能：注重回归生活，以生活中常见的技术产品为载体

因为各地的经济发展水平与传统习惯都存在不同，所以教师可以从生活入手把握教学过程，多联系生活实践中遇到的技术问题。许多例子都是学生日常所见的，只是学生平时没有注意而已，在教学中教师要启发学生用心观察生活中的技术问题，不断引起学生的共鸣，提升他们学习技术的兴趣。

二、过程与方法：为学生量身定做，给学生提供动手实践条件，并给予学生一定的指导

设计合适的手工作品任务贯穿于整个必修模块的教学中。我安排的设计内容是课本中的多功能学习盒，首先利用设计实验室配备的画图工具按课本要求绘制设计图，再利用制作实验室配备的木工工具进行原型制作。当实验室中的木材紧缺时，我就用电脑包装盒作为材料给学生使用，这样也能达到让学生体验动手制作的乐趣。

三、情感、态度与价值观：强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一

学生学习的兴趣、热情、动机，内心的体验和心灵世界的丰富，学习态度和责任以及对个人价值、人类价值、科学价值等的认识，都与学生的认知有着千丝万缕的联系，因而关注情感、态度与价值观是关注学生作为一个完整的人的成长的必然要求。

当一名通用技术教师热爱他的本职工作并处处为学生着想，他的教学才能取得良好的效果。我确信，任何一名通用技术教师做到了上述各个方面，他必定会广受学生欢迎，而这也大大提高了学生的学习积极性，真正达到“提高全民技术素养”这个教学总目标。

参考文献：

余文森.“三维目标”就像一个立方体的“长、宽、高”[J].中国教育报，2007.

（作者单位 山东省东营市广饶县第一中学）