“一体化”教师队伍建设的浅谈

张栋

随着科技的进步和我国经济的发展，作为以技师为目标的职业技术学校培养学生，要求不但懂得理论知识，还要掌握更多的技能，才能培养出社会所需的新型人才。要做到这一点，除了实施教学的改革和创新外，“一体化”教师对职业学校教学质量的提高及学校发展的重要性充分显现，结合具体情况，我认为培养“一体化”教师队伍应从以下几方面做起。

一、认清学校目前教师的专业知识结构和教学环境的现状

目前在技工学校以实践教学为主，理论教学为辅的办学思想的指导下，在这样的教学机制下，理论与实践相结合，不但学生可以掌握技能的同时，对学校里的专业课教师的成长也非常的有利。有的学校将专业课老师分为理论课教师和实习指导教师两大块，专业课程的设置和教学也泾渭分明地分为理论课教学和实习课教学两部分，这样的课程设置，不但使学生在学习过程中难以达到理论联系实际，更不能使专业课教师在教学过程中做到理论与实践相结合起来，不利于各任课教师成长为“一体化”教师。

二、一体化教学模式，有利于学校培养“一体化”教师，提高教学质量

（一）陈旧传统的教学模式制约专业教师向“一体化”教师的转化：目前有的学校专业课程设置和教学方式不利于学校培养“一体化”教师，也不利于培养既懂理论而实际操作也过硬的学生。这样的教学模式，造成了理论知识与实际操作相脱节， 不利于教学质量的提高，学生在学习理论时只埋头学理论不考虑实际的应用。实习时，又只注意实际操作而没有较好地将理论与实践联系在一起。理论课教师只考虑理论上的推演，而没有考虑到实际应用的可行性；而实习指导教师则是多以实践经验方面进行教学，没有更好的思考怎样从理论上去解释、推导、解决问题。久而久之，必然使老师的理论与实践脱节，扼制专业教师向“一体化”教师的转化。

（二）理论与实践相结合的一体化教学模式有助于专业教师向“一体化”教师的转化 ：资料表明，一体化教学模式于上世纪末已经在部分中等职业学校内开始实施并运用。对一体化教学模式的理解，我认为一体化教学模式是指：一名教师将专业技术理论课和实习课融合在一起，把理论教学和实践教学的教学任务同时担任。在教学的具体环节中，根据教学内容可采用先讲理论后实习或者先让学生动手、发现问题后再讲解的方式进行教学，通过实践验证理论，实践教学用相应的理论知识去指导、解决。这样的一体化教学模式，教师不但是要有扎实的理论知识功底，同时必须还要有丰富的实践经验，才能更好地实现教学目标，保证教学质量的提高。这使得教师能经常性地接触到专业的理论和专业的实际操作，做到了既熟悉专业的理论也熟悉专业的实际操作，能将理论与实践有机地结合起来。

三、培养“一体化”教师，更好的实施一体化教学的步骤和方法

近年来，教学中青年教师逐渐成为教学主体，其中有相当一部分是刚刚从大专院校毕业的学生，没有参加过其他专业工作便直接入校任教。对于这种直接由校园跨入校园的教师，相对于任教多年或具有丰富实践经验的老教师，都存在较大的差距。因此，作为资历尚浅的年轻教师，应该积极主动的、有计划的利用寒假、暑假等课余时间，去参加各种在职培训。所以，学校要想培养“一体化”教师队伍，并提高教学质量，事先必须设计出一套合理的方法和步骤。

（一）“一体化”教学模式要求事先把专业课程的理论内容、实习教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，以学生够用、适用、会用为原则对两方面的内容进行一定删改、编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。

（二）为了更好地实施一体化教学，要求学校的实习岗位尽可能做到一人一岗，以确保教学的质量。其次以老带新，以“传、帮、带”方式，带领年轻教师实施一体化教学。所以，学校必须根据实际情况，认真选择好专业理论和实践经验都较丰富的教师担任一体化教学工作，让年轻教师或只有单方面教学经验的教师以学徒的形式跟着学习，掌握一体化教学的方法、要求和步骤，为独立教学工作打下基础，积累一定的教学经验。再次，年青教师要参加培训学习，才能更好、更系统地将理论与实践相结合，完成一体化教学。年青教师跟随老教师一段时间（一般为2个学期），理论与实践方面的结合有一定的基础后，将这些教师送出去进行综合的培训学习一段时间（一般为1个假期），使他们能更好、更系统地将理论与实践结合起来，才能更好地完成学校交给的一体化教学任务。学校还要大胆地磨炼、任用年青教师，让他们担任专业课程的一体化教学工作。在具体的教学安排过程中，可安排一名有丰富教学经验的老师作为指导教师，协助、辅导第一次担任一体化教学工作的教师上好这一门课程。这样既确保了教学的效果，也锻炼了年轻教师，使他们逐步趋向成熟，发展成为“一体化”教师。

（三）对于现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，可以利用每年寒假、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握学科的新知识、新技能及发展方向，使学院各专业始终保持不落后，这样才便于学院专业的设置和发展，才能培养出适合市场需求的中、高级适用型技术人才。应进一步组织专业教师轮流去企业驻点，学习并带回了企业与市场一线的新理论、新技术及新信息，同时及时将各项比赛的成果转化到教学，组织比赛获奖教师分享参赛经验。

此外，还应该鼓励教师参加在职深造，通过深造可以拓展自己的专业领域，提升自己的专业水平，还可以将先进的知识带给周围的老师，这无论是对个人、学院都是大有裨益的。

以上对“一体化”教学师资培养的一些浅薄看法，不对之处，望给予批评！