如何在教学过程中加强质量监控

刘喜如

教学质量监控包括教学工作质量检查与质量分析。教学工作质量检查与质量分析的目的，在于掌握教学工作的情况，对教学质量作出正确的评价，发现教学工作中存在的问题，分析产生问题的原因，确定教学管理重点，提出改进教学的措施，使教学质量在原有基础上进一步得到提高。

一、教学质量检查与评价的标准

教学工作质量检查和分析评价的标准，应当遵循教育教学规律，根据党和国家教育方针、培养目标、学校教学工作任务、国家课程标准与教材的内容、学生的学情等来制定。它应当是科学的、全面的、综合的、系统的。

1 教学质量标准。这是对教师教学工作各环节和学生学习过程各环节的合乎科学的规范化的要求。因为优质的教学质量是在优质的教学工作与学生学习的过程中形成的，所以要对教师的备课、上课、作业留置、辅导、作业批改、复习考试等教学工作各环节和学生的预习、上课、课后复习、完成作业、阶段小结、复习考试等学习活动各环节提出明确的质量标准，用以检查和衡量教师教学和学生的学习。

2 教学效果标准。检查评价教学质量，对教学效果也应该制定标准，主要是看教学目的任务实现的程度。目前，学校通常采用考试评分的方法检查教学效果，再运用统计的方法，考查学生学习的合格率、优秀率等，但是，这种方法有它的局限性。一方面，这种方法的可靠性和有效性受试题的质量和考试的方式方法所制约；另一方面，只凭一次考试，也很难全面测定教学效果。所以，要对考试的方法进行改革，加强平时的考查，采用多种考查方式，从多方面考查学生知识、技能的掌握和能力的发展。

3 时间标准。教学效果的取得，还有一个重要因素，就是时间。看教学的效果，还要看这个效果是通过改进教学工作、提高教学水平获得的，还是靠加班加点、加重学生学习负担取得的。因此，检查评定教学质量时，应当有时间标准。学校应根据学科课程标准、教学计划的规定，严格控制各门课程的上课时数，并且要科学地规定各学科课后学习与完成作业的时间限额，用以作为检查评定教学工作的标准之一。

二、教学质量检查和分析的方法

1 直接观察法。这种方法是指学校领导参加教学活动，进行现场的直接观察。如参加教师的备课活动、听课、检查学生学习情况等。这种方法直接、具体，看参加教师的备课活动、听课、检查学生学习情况。这种方法很直接、具体，但由于直接观察受时间、空间等条件的限制，不易全面。

2 评议法。这种方法是由学校领导者组织教师和学生，对一定的教师和班级的教学和学习情况，进行分析和评议。评议有多种方式，既可以就教学工作某一方面进行专题评议，也可以作全面综合性的评议。

3 比较法。一种比较是自己同自己比较，如本学期成绩与前一学期成绩的比较。一种是本校同年级班级之间的比较。也可以把本校成绩与其他学校做比较。运用比较法，要注意比较项目内容的可比性，要排除影响比较结果的各种因素，以提高比较结果的准确度。

4 追踪分析法。教学质量高低的最终表现是学校培养出的人才的社会效应。因此，检查评定教学质量的一个重要方法就是对毕业生进行追踪分析，了解本校毕业生在高一级学校继续学习中或在工作岗上的表现，对本校教育教学质量进行分析评价。

5 因果分析法。进行教学质量检查、质量分析评价，绝不是教学质量管理的终点，应当在分析评价教学质量的同时，进一步进行因果分析，确定管理重点，以便在以后的教学管理活动中进行调整控制，实现教学质量的再提高。

（1）横向因果分析。所谓横向因果分析，就是从形成教学质量诸因素的状况方面进行分析。这些因素主要包括教师、学生、教材、教学设备、服务工作、教学环境、管理工作等几个方面。教学质量提高了，要分析是哪些因素发挥了作用，哪些因素还不够理想；教学质量降低了，要分析是哪些因素造成的，问题的症结何在。在此基础上，确定管理重点，提出改进措施。

（2）纵向因果分析。这种分析方法是从教学质量形成的整个过程来分析，找出教学工作各个环节中的薄弱环节，再进一步分析薄弱环节形成的原因，研究管理对策，确定改进措施，使薄弱环节得到加强，以进一步提高教学质量。