新课改下提高小学数学课堂教学质量的探讨

黄普秀

【摘要】高效率的小学数学课堂要求有高素质的数学教师做支撑，要提高小学数学课堂教学的效率，教师是关键，数学教师自己要努力提高自身的素养，让自己有能力去落实新课改的要求标准，不断学习，不断总结，在实践中总结出科学的教学经验，从学生的实际情况出发，带动学生一起打造高质量的小学数学课堂。

【关键词】新课改；数学教学；教学经验

新课改就是倡导教师运用高效的教学方法，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生的全面发展。下面笔者谈谈自己对这一问题的看法。

1课堂教学要以学生为主体，教师为主导

学生是学习活动的主体，教师在教学过程中重视基础知识讲解的同时，更要培养学生的综合学习能力，如自主学习能力、创造性思维能力等。在课堂学习中，教师要发挥其主导作用，充分确立学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生乐意学习数学，主动探索，把学习的主动权交给学生，从而有利于教学中形成平等、合作的师生关系，促进学生主体参与意识的提高，充分体现学生在学习中的主体地位。

2教师要培养学生良好的学习习惯

2.1培养学生注意听讲、善于思考的习惯

古人云：“学起于思，思源于疑。”教师要引导学生自主学习，勤于思考，善于提出启发学生思考的问题，激发学生的思考欲望，给学生思考的时间和空间，让他们自己看书思考，培养学生勤思善学的良好习惯，为下一步教学打下基础。教师在课堂上要用心观察，恰当把握时机，多方引导，充分发展学生的思维能力，从而很好地理解和掌握数学知识，有效地提高学生的数学学习能力。

2.2培养学生的团结协作精神

教师在教学过程中对学生解决不了的问题，要对学生适时加以引导，和学生共同研究，但是决不能代替学生思考。对于学生在学习过程中产生的疑问，可以让学生以小组为单位进行学习，以学习小组的形式开展讨论，在交流、质疑、解疑的过程中，每个学生都可以阐述自己的观点，这样可以充分调动和发挥学生参与教学的主动性、积极性，起到交流互补的作用，在互助中提高学习水平，从而有效地培养学生的团结协作精神。

3教师要认真准备每一堂课的教学内容，运用适当的教学方法，创设有效教学情境

3.1教师要注意新旧内容的衔接

教师在教学新的内容前，为了能够在教学过程中顺利承前启后，对与新知识衔接密切的旧知识要让学生进行必要的复习。同时，要给学生布置相应的预习任务，这样让学生运用旧知识，从不同角度、用不同的方法获取新知识，较好地培养了学生的观察能力、想象能力、动手操作能力和思维能力。

3.2教师应结合教学内容，努力创设生动活泼的教学情境

数学知识来源于生活实践，同时也应用于生活实践。运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，引导学生从自己生活中熟悉的事物中学习数学、理解数学。教师要引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，并运用数学知识解决现实问题，进一步加深学生对数学的理解。教师通过精心准备的人人参与的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，使每一个学生都能积极思维，强化学生的感性认识，丰富学生的学习内容，构建生动活泼、富有个性的数学课堂，促进数学教学质量的有效提高。

3.3教师在数学教学中应有精益求精的教学态度

只有对教学中有精益求精的教学态度，才能使教师对数学语言和数学教学语言的表达更加准确、精炼而富于启发性，对数学教学问题设计才能既有难度又有坡度、清晰度。这就是有的数学教师在教学时只用短短几句话就能让学生理解清楚一个概念，而有的数学教师说了半天，学生还是听的云里雾里的原因。

教师应具备较高的数学思维能力要想提高课堂教学效率必须防止数学教学思维的片面性与简单化导致形式主义在数学课堂教学中的泛滥。按现代认知心理学的知识分类理论，数学中的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学是有所区别的，有的侧重于讲解、有的侧重于练习、有的侧重于探究，对数学教师而言，课堂上哪些内容该教师讲，如何讲，哪些内容该学生自主性地学习，如何进行自主性学习，等等，这些问题都需要数学教师在教学中有一个清晰的数学教学思维。尤其是对那些动态生成的数学课堂，要通过数学教师清晰的教学思维，及时地捕捉信息、重组信息才能使数学课堂教学过程更加生动，更加精彩。

4教学手段要多样化，促进教学质量全面提高

教学手段是实现教学目标的主要措施。在教学信息化快速发展的今天，教师可以将多媒体等现代化教学设施运用到数学教学中，以提高教学质量。例如：在计算教学中，可以应用实物投影。采用实物投影，可以给学生详细讲解具体实例，将抽象的计算法则具体化，有利于学生理解、掌握，也可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

在提倡素质教育的今天，每位教师对新课程改革的理解都不能停留在表面上，要通过自己的努力，改变目前数学教学中普遍存在的费时低效的现象。因此，小学数学教学要追求真实与实效。为了让学生更好地进行数学学习，每一位小学教师必须在教学过程中充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，精心设计数学教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，运用恰当的教学方法，引导学生主动参与教学的全过程，培养学生良好的学习习惯，在全体学生积极参与的基础上真正促进小学数学教学质量的全面提高。

参考文献：

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[3]官凤莉.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].吉林教育，2011，（19）.