县级医院年轻护士规范化培训模式探讨

张荣荣

[摘要] 目的 为了让县级医院年轻护士尽快的适应临床护理工作，提高护士的工作积极性，探讨分析县级医院护士的培训模式。 方法 对140名县级医院的年轻护士进行业务技能调查，再对140名护士和30名护士长进行培训模式调查。 结果 县级医院年轻护士对疾病护理的相关知识与技能、对患者疾病预防和健康照顾的技能掌握不够，对现有的培训方式不满意，大部分护士和护士长希望先定科再进修，尽早有归属感。 结论 进行专业的培训能够让护士形成独立分析、敏锐观察、独立解决问题的能力；县级医院年轻护士先定科再进修可以让年轻护士尽早有归属感，减轻各科室带教的压力，提高护士护理工作的积极性。

[关键词] 年轻护士；规范化；培训模式

[中图分类号] R192 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）06-54-02

县级医院护理工作的发展需要专业化水平不断提高的护士，由于医院的不断扩大和增加，每年有很大数量的护士需求。我国县级医院的护士普遍存在学历偏低，培训不足等问题，因此规范化培训对年轻护士的专业技能的提高具有重要的作用。而护士的规范化培训是指在完成护理专业院校基础的教育之后所需要接受的护理专业培训。这种培训是护理专业的毕业生完成从理论知识到实际工作能力转变的重要措施，对护士专业能力及技能水平的提高起着关键性的作用[1]。我国大多数县级医院对年轻护士的培训模式是首先全院轮转，每个科室2～6个月，工作满1年之后再定科。为了提高县级医院护士护理工作的效率和护士专业水平，对县级医院年轻护士的规范化培训模式调整是医院需要认真对待的问题。为此，对最近5年刚刚工作的部分县级医院年轻护士和部分护士长进行了问卷调查，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选择我国2007～2012年在县级医院工作的部分护士140人进行问卷调查，在140名护士中，均接受过轮岗培训，年龄22～30岁。其中中专院校毕业的护士有85人，大专院校毕业的护士有39人，本科院校毕业的护士有16人。另外随机调查县级医院部分护士长30名。

1.2 方法

采用调查问卷的方法。资料用SPSS8.0软件分析，采用构成比和卡方检验等统计方法[2]。首先对140名县级医院的年轻护士的相关知识与技能、疾病预防和对患者健康照顾的技能进行问卷调查，问卷主要项目有疾病护理基本技能10项、恢复健康10项、对疾病的预防知识10项，共30项。发放问卷140份，回收140份，均为有效问卷。最终问卷由护理专家对其进行评定，内容效度系数为0.95。然后再对140名护士和30名护士长进行培训模式的调查，问卷的主要内容有护士轮转的优点和缺点、希望先轮岗还是先定科、到一个新的科室需要适应的时间，护士长希望培训专科合格护士需要的时间等。发放问卷170份，回收170份，均为有效问卷。

2 结果

2.1 县级医院的年轻护士的相关知识与技能、疾病预防和对患者健康照顾的技能

对140名县级医院的年轻护士的相关知识与技能、疾病预防和对患者健康照顾的技能进行问卷调查，结果见表1。

2.2 对140名护士和30名护士长进行培训模式的调查结果

有些护士认为在轮岗期间没有归属感，轮岗期间人际关系比较复杂，有些护士认为在轮岗期间工作压力比较大，还有一些护士希望先定科再进等进行规范化培训。有些护士长认为在轮岗期间护士主人翁意识不强，有些护士长认为轮岗不利于年轻护士专业水平的提高，还有一些护士长希望护士在工作1年内定科。详细调查结果见表2。

3 讨论

3.1 强化专业理论知识学习

科室应该每月或者每两周组织业务学习1次，学习内容为基本技术操作，常见患者的护理常识，常用的专科护理技术操作技术，《基础护理学》[3]《临床医学三基训练·护士分册》《全国护士执业考试应试题集》[4]。并且由高级技术操作能手进行规范示教，指导年轻护士正规操作。

3.2 定期培训，统一考核

对护士需要培训的一致性问题，如岗前专业思想教育、护士礼仪培训、法律知识培训等，医院统一进行安排老师讲授或者示范，组织院内统一进行考试。这样既可以避免由于带教老师水平或要求的不同而产生差异，又可以节省人力资源。

3.3 培训方式和重点

县级医院护士培训的重点应该结合护士实际的工作需要和知识技能掌握的程度进行具体培训，结合实际情况确定具体培训的内容。培训的方向是全科教育，淡化学科的系统性和理论性，注重提高解决问题的能力，增加知识的实用性，提高护士的综合素质[5]。由于县级医院护士对基本技能、疾病预防和恢复健康等方面的知识都掌握不够，因此对年轻护士要加强培训。县级医院的年轻护士应该熟练掌握相关的基本知识和技能，因此对护士培训的目标是形成良好的职业道德；掌握社区护理工作中的疾病护理、疾病预防和恢复健康的基本理论知识和技能；形成独立分析、敏锐观察、独立解决问题的能力。

3.4 护士相对稳定，有利于提高专科整体水平

护士如果早定科室，既有利于护士对专科知识的掌握，进而提高工作的质量，保障患者的安全，又便于护士长尽早的了解每位护士的工作特长，做到人尽其才[6]。

对140名县级医院的年轻护士进行业务技能调查，再对140名护士和30名护士长进行培训模式调查后，县级医院年轻护士对疾病护理的相关知识与技能、对患者疾病预防和健康照顾的技能掌握不够，对现有的培训方式不满意，大部分护士和护士长希望先定科再进修，尽早有归属感。总之，进行专业的培训能够让护士形成独立分析、敏锐观察、独立解决问题的能力；县级医院年轻护士先定科再进修可以让年轻护士尽早有归属感，减轻各科室带教的压力，提高护士护理工作的积极性。

[参考文献]

[1] 张玉梅，冯正仪，夏海鸥，等.社区护士培训模式探讨[J].解放军护理杂志，2003，20（2）：17-18.

[2] 何红，张艳，朱小玲.对年轻护士规范化培训模式的探讨[J].护理研究，2010，6（24）：1489-1491.

[3] 孙成萌，袁彩彩.年轻护士规范化培训方法初探[J].中国健康月刊，2011，30（3）：258-260.

[4] 莫玉梅，法淑春.提高专业技能[J].解放军护理杂志，2005，22（8）：80-90.

[5] 邓红莲.影响护士规范化培训效果的因素与对策[J].全科护理，2009，7（9B）：2425-2426.

[6] 陈艳平.对年轻护士的培训及效果评价[J].护士进修杂志，2004，19（11）：992.

（收稿日期：2013-01-28）