感悟生命课堂,收获成长乐趣

2013-04-29 21:23韩琳娜
河南教育·基教版 2013年6期
关键词:五彩池师生关系教学方式

韩琳娜

在走上教学岗位之前,在我的印象当中,教学就是教师站在神圣的讲台上,把自己的知识灌输给学生,课堂是严谨和安静的,教师严肃地教,学生被动地学。这种教学方式伴随着我的求学过程十几年,并影响着我的教学方式。

2011年9月,刚刚大学毕业的我走进淇滨小学,成为了一名语文教师并担任六(7)班的班主任。刚开始,我认真备课、进行反馈和练习……每一项工作都投入了极大的心思。但是,课堂效率并不高,学生并不能全神贯注地听课,有时候教室外的一点变化都能转移学生的注意力,甚至我提出一个问题没有一个人举手回答……我很是苦恼,为什么学生在语文课上的积极性这么低呢?

后来,我接触到一个新名词——生命课堂。什么是生命课堂?如何打造生命课堂?这成了我一直思考并努力寻找答案的问题。

我积极参加学校的教研活动,一位位优秀的语文老师向我展示了一节节鲜活的课。那种课堂给人的感觉是真切而充实的,是灵动而活跃的,既充分发挥了学生的主动性与创造性,也尊重了学生的个性发展,师生关系和谐。

我印象深刻的是姬丽萍老师的《五彩池》一课,整节课书声琅琅,构成了课堂上最美丽的旋律。最为出彩的是课堂反馈环节,练习题的设置很新颖:“这么美丽的五彩池你们喜欢吗?你们该如何表达这种喜爱之情呢?有感情地朗读,还是用自己的画笔画出来?还是为五彩池设计一则导游词或广告词?还是……小组讨论,自由选择。”之后分类反馈。她的方法灵活,关注到了学生的个体差异性。在这样的课堂上学生的积极性怎么会不高呢?!原来,高效的课堂要尊重学生的个体差异。于是,我在备课时更加用心,抓住每个孩子的特点来备课,课堂效率就高多了。比如,有几个上课爱说话的孩子喜欢听故事,那么就在课堂上补充课外知识等;有几个学生不喜欢做作业,那么就布置多样化的作业,让他们自主选择,在巩固知识的同时一样能享受学习快乐!

后来,我的课堂发生了更大的变化。我校引进了现代教育技术,我参加了培训,并学习运用白板资源,把课堂与现代教育技术融合起来。在语文课上,可以导入视频,也可以导入字典、声音、图片……孩子们天生拥有好奇的心灵,运用白板时,他们睁大那一双双渴望知识的眼睛,聚精会神地听课、思考。

我经常去听冯国霞老师的课,并向她请教教学方面的问题,在她身上,我学到了尊重学生的品质。她管理班级民主而自由,班级氛围很轻松,学生可以和老师自由交谈,他们之间是师生也是朋友。这使我领悟到:只有尊重孩子,尊重孩子的生命成长规律,尊重生命的内在本质特征,并且理解孩子,在此基础上的关注和呵护,才会对孩子的成长起到积极的促进和引领作用。现在,我班的孩子会不时来和我谈心,也会无拘无束地给我提建议。在我的语文课堂上,孩子们畅所欲言,学习气氛浓厚而轻松。原来,打造生命课堂,就要关注学生的生命,尊重他们的想法,尊重他们的人格。

从教两年来,我的想法改变了很多:师生关系是平等的,要懂得理解和尊重学生,这样,才会赢得他们的尊重和爱戴。语文教学是一门学问,用心对待,用心学习,收获的一定是快乐。

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