共圆教育梦 同享中国梦

赵文陆

少时读陶渊明的《桃花源记》，对作者描绘出的“黄发垂髫，并怡然自乐”的理想世界欣羡不已。尽管这在当时是一个遥不可及的梦想，但经过一代又一代炎黄子孙的共同努力，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好画卷在新时期已渐次展开，中国梦的嘹亮号角正在神州大地吹响。习近平总书记认为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国梦由此有了清晰的轮廓。作为一名农村基层的教育工作者，应该立足本职，坚定信念，大胆创新，锐意进取，满足人民“期盼更好的教育”这一美好愿望，进而谱写教育梦的辉煌篇章，为中国梦的早日实现奠定坚实的基础，这是我们义不容辞的职责。

让均衡发展更多地惠及农村教育

曾几何时，农村学校的校舍破旧不堪。历经“六配套”“普九”“双基”直到近几年的“校安工程”，如今的农村校舍无论是外观还是质量上，都有了很大程度的改善。但是，城乡教育的差别却仍然存在。望子成龙的农村家长千方百计地要把自己的孩子送到城里去读书，因为城里优质的教育资源可以为孩子提供更好的成长空间。电子白板、多媒体设备、充裕的图书、高素质的教师队伍等，这些都是农村学校可望而不可即的。我所在的学校是一所普通的农村小学，教学设施基本上能满足学生上学需求，但正常教学活动所需要的“六室”（音乐室、美术室、实验室、计算机室、图书室、体育器材室）却并未齐备，所需器材仍需要大量添置。同时，教师结构性短缺很严重，教师的专业素质也亟待提升。值得欣喜的是，近几年的特岗教师招聘、“国培”计划、“省培”计划等，如及时雨一般，给农村教师队伍注入了新鲜的血液，使农村学校多年来终于有了属于自己学校的省市学科带头人和骨干教师。让均衡发展更多地惠及农村教育，应该是我的第一个教育梦。

让课程改革尽快地提升农村教育质量

新一轮课程改革掀起了我国基础教育改革的浪潮，农村校长对课改寄予了莫大的期望，希望借此提高农村学校的教育教学质量，缩小城乡教育的差距，办出人民群众满意的教育。然而，课改的成果往往在城里的学校开花结果，远赴杜郎口、近至永威的外出学习，只热闹了一阵子，不少农村学校的课改成了装潢门面的花架子。究其原因，是我们农村教师把那些经验异化，只知道照搬，忽视了创新。我们要从农村学校的实际出发，因地制宜，不但要见贤思齐，更要推陈出新。为此必须大兴读书学习之风，鼓励教师大胆改革创新。弹钢琴固然高雅，但吹吹口哨也能怡情。一束野花、一块泥巴，都可以成为生动的乡土教材。我认为，适合自己的就是最好的。在别人吟诵国学经典如火如荼之际，我校靳丽萍老师组织学生开展了背诵《成语词典》活动，这些来自于浩瀚古代文化典籍的成语，韵律和谐，朗朗上口，不但扩大了学生的识字量，还有效提升了学生的语文素养。活动开展短短的一个多月，许多学生便能背出上千条成语，收到了明显效果。目前，我们正积极地在全校推广。有效地利用课改来尽快提升农村学校的教育教学质量，是我的第二个教育梦想。

让理想信念从小扎根孩子心中

在今年的全国人大会议上，教育部部长袁贵仁坦陈：“现在每个孩子都可以上学了，但我们的普及教育还是低水平的。”显然，农村学校的普及教育水平更急需提高。我们知道，小学教育的重点是打好基础，培养学生的求知欲和好奇心以及远大的理想信念，使他们在德智体等方面全面发展。如今，不少农村学校的孩子被应试的枷锁牢牢套住，他们没有做梦的时间，何谈理想信念？国家规定的课程特别是体育、音乐、美术等科目，在一些农村学校成了所谓的“副科”。师生被迫围绕着应试目标团团转，评价标准窄化为单一的分数。凡此种种，导致小学生负担过重，没有太多的自由和快乐。随之而来的是学生近视率攀升、体质下降、创新思维能力不足。想起梁启超先生的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，我很想再加一句：少年有梦则中国有梦。我们校长要有一种神圣的使命感，要转变教育观念，敢于担当，切实减轻学生过重的课业负担，全力推进素质教育，把学校打造成孩子成长的乐园。让每一个孩子都有一张幸福的笑脸，给孩子留足做梦的时间和空间，使他们从小树立远大的理想，养成良好的道德品质，这是我的第三个教育梦想。

有梦想的学生是快乐的学生，因为他们可以“享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”。有梦想的校长是幸福的校长，因为在为学生创造梦想的同时可以实现自己的人生价值，和学生一起共圆教育梦，同享中国梦。

（作者系辉县市北云门镇前卓水小学校长）

（责 编 再 澜）