班主任工作艺术浅探

莫汉银

【关键词】班主任工作 艺术 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0048-02

班主任的基本工作任务是带好班级，教好学生。通过多年的班主任工作实践，笔者总结出，要想成为一名合格的班主任，首先要做到喜欢学生，对学生宽容而不纵容、严格而不苛刻、尊重而不迁就。其次是了解他们的个性，关心他们成长，帮助他们解决问题和消除烦恼。三是注重方式方法，讲究班级管理工作艺术。

一、心灵沟通是班主任工作的基础

教育是灵魂与灵魂的对话，是心与心的沟通。当今的学生比较有个性，他们反对传统的教师权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。因此，班主任首先要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生，才能使学生对班主任乃至整个班集体产生信任感和向心力。比如，我班有一位学生叫龙丹（化名），在开学不久后我就发现，上课的时候她经常开小差，每天完成作业的质量很差。我估计她心里肯定有事，于是就找她谈心。刚开始她没有跟我说实话，每次问她她都说没事。后来我就对她进行暗中调查，发现她居然经常到网吧上网。表面上我装作不知道情况，继续关心她的学习、生活，并且经常跟她谈心，“不经意”地告诉她：“老师发现你这段时间学习成绩有些退步了，是不是老师对你的关心不够？”和她谈了几次之后，一天她终于被感动了，哭着对我说：“老师我错了，这段时间我经常到网吧上网，导致在课堂上经常打瞌睡，根本没有精力听课。”紧接着，她还说：“以后我再也不去了，请老师原谅我。”听到她的这一番话，我拍了拍她的肩膀，告诉她：“既然你认识到了自己的问题所在，老师愿意帮助你把学习成绩提上去！”从那以后，她像变了个人似的，课堂上非常认真听课，并且还积极地回答问题。

二、制度规范是班主任工作的核心

健全规范的班级管理制度是全体成员行为的准则。班级管理制度越细化越好，这样就能使学生在学习和生活中有“法”可依。在班主任工作中，每到一个新学年，我都发动全体学生就卫生制度、学习制度、纪律制度、作业制度等做充分的讨论，最后制订出符合广大学生意愿的相关制度。制度出来后，我还及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时，我还将竞争机制引入班级管理中，如让学生按小组来围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。另外，对于比较懒惰或有特殊才艺的学生，我还根据他们的不同情况给他们安排一定的职务，让他们或通过职务身份约束自己，或使自己的才华得到充分的展示，获得同学的认可。比如，黄辉水（化名）、龙昌干（化名）这两位同学，在我刚接班的时候，经常有同学向我告状说他们从不参加集体劳动。对此，我特意任命他们两个分别担任卫生组的正、副组长，让他们除了完成自己的清洁卫生工作外，还负责监督其他同学的清洁卫生工作。这一招很好地帮助他们克服了不爱劳动的毛病。

三、完善班级管理是班主任工作的保障

要想把一个班级管理好，需要靠多方面的努力，并且要想出各种各样的、切实可行的办法，其中，完善班级管理是很重要的一个方面。在这方面的工作中，我主要抓以下几点。

1.加强班主任管理。班主任是班级管理工作中的主导者，要管理好学生，首先要通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。比如，经过几周的观察、了解，我知道班上的龙琪婷（化名）同学性格很活泼，很喜欢表现自己，但是学习成绩不够拔尖。于是我就与其他科任老师商量，决定重点培养她。课堂上各科教师经常让她回答问题，或者是板演一些题目到黑板上；班上的事情，如学习园地、国旗下讲话、文艺汇演节目等我都叫她负责。对于班主任和其他教师的信任，她非常珍惜，对教师布置的每一份工作、每一项任务都完成得非常出色。在这样的良性循环下，她的才干得到了发挥，能力也得到了老师和同学的肯定，从此她更自信了，对学习更用功了，也更严格要求自己了，学习成绩也有很大的进步。在以后的学习、生活中，她时时、事事都非常严格自己，并且都做得很好，成了同学们学习的楷模。

2.加强班干部管理。在一个班集体中，学生是主体，要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。班主任必须高度重视班干部管理能力的培养，充分调动班干部管理班级的积极性。这样，既培养了班干部的管理能力，培养出一批富有创造力、全面发展的人才，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。在选拔称职的班干部前，班主任首先要了解学生的过去，了解学生的能力、个性特长等，然后有针对性地挖掘他们的潜能，帮助他们在学习和管理工作中扬长避短。比如，我班班长虽然曾经在低年级、中年级都担任过班长，组织能力、管理能力很强，但是由于他对同学太凶，经常不能以理服人，所以前任班主任不愿用他，怕他难以服众。了解这些情况后，我认为组织能力、管理能力是当好班长必不可少的条件之一，他的缺点是可以通过教育、引导慢慢改正的，于是就大胆地任命他担任班长一职。在以后的班级管理工作中，他的组织能力、管理能力都得到了发挥，而他对同学凶的毛病也能在我事先的提醒下做到了很好的克制。

3.加强学生自我管理。小学生由于年龄小，自我约束能力差，课堂上往往会做小动作、开小差等。为了加强学生的自我管理能力，我在充分发挥制度规范作用的前提下，还让每一位学生根据自己的情况写一份“优缺点书”，让学生明白自己的优点和缺点，并针对缺点提出自认为可以改掉的方案；如果学生自己想不到较好的解决方案，则可以请同学或教师帮忙。每两周我都要求同学们进行一次自我总结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向，在班会上每人做一分钟的宣读。最后是对学生进行量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理，进一步增强学生的自我管理能力。

四、及时与家长沟通是班主任工作的关键

班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。一些学生容易受家庭的影响，情绪出现波动，这时，教师应该先对其家庭情况进行了解，如通过家访、家长会等做好学生的思想工作。比如，我班有一位叫陶恩毅（化名）的男同学，他爱好广泛，思维比较灵活，但是学习成绩不够稳定，学习态度也不是很好，表现在：课堂上不专心听老师讲课，经常在下面搞小动作，作业应付了事。教师批评他两句，他还顶撞教师。对于他的表现，其他老师都感到很头疼，都认为他没药可救了。在对他进行家访后，我了解到他父母亲都到外地打工了，他长期跟外公、外婆生活在一起，而两位老人对他都很溺爱，从而使他养成了任性、傲慢的性格。于是我就打电话给他的父母，把他在学校的表现告诉家长，要求家长配合班主任的工作，共同教育他，扭转他的不良行为习惯。经过一段时间与家长的共同教育、共同引导，逐渐使该生改掉了一些坏毛病，该生的学习成绩也有了较大的进步。

总之，班主任在班级管理工作中除了要有爱心和责任心，还要讲究艺术和策略。只有这样，班主任才能管理好一个班集体，也才能为学生营造良好的学习环境。