小学语文古诗词教学探究

索朗曲珍

[摘 要]：古诗词是我国的文化精髓，倡导意境高远，富有人文哲理的文学文体。在我国的语文课标中规定，小学语文教学需要加强学生阅读和体会诗歌的语言美和艺术美，从而不断提高学生的阅读和语文理解能力，加强学生的文学素养，陶冶学生的文学情操。所以，加强小学语文的古诗词教学探究，通过分析目前的小学语文古诗词现状，加强小学语文古诗词学习的方法探究，从而为小学语文古诗词学习提供良好的应对策略。

[关键词]：小学语文 古诗词 教学方法

在小学语文的学习阶段，古诗词占据着重要的地位。中国的民族文化源远流长，博大精深，中国的古诗词更是多数文人学子钟情的文学。学习古诗词，可以增强小学生对中华优秀传统文化的认识，促进更多学生融入其中进行古文化的传承。但是，在目前的小学语文古诗词的学习中，教师的教学和学生的学习都存在不同程度的问题，不能很好地适应新课标的语文教学要求。因而，在小学语文教学中，加强现状分析，有针对性地提出符合小学生认知心理和学习规律的学习对策。

1.小学语文古诗词研究背景及意义

目前，我国加强了素质教育的培养，以“科教兴国”的人才培养为教育战略。在教学领域，由于我国的传统文化在长久的发展中其意义越来越深刻，在如今集体浮躁的社会为人们的思想提供了重要的指导。我国是一个诗歌资源极其丰富的国家，作为古代的四大文明古国之一，拥有众多的优秀诗人，留下了重要的诗歌资源，成为我国传统文化的瑰宝。

而且，我国重视传统文化的发展，在教育领域充分发挥诗歌教育的作用。追溯历史，我国的诗歌文化上溯到汉赋、唐诗、宋词以及元曲等多个文化领域，吸收其中的文化精华从而形成我国的独特的传统文化。我国的第一部诗歌总集是《诗经》，在两千多年的传承中逐渐显示出对文化生活的影响。古诗词文化具有丰厚的人文精神，是中国传统文化的重要代表。学习古诗词，特别是小学生，古诗词作为古典文化的基本素材，具有重要的启蒙作用。在现代的小学教育中，很多小学生未入学就学会背诵《唐诗三百首》，学习《三字经》等重要文化，可以实现对小学生的历史、天文以及道德的教育。

2.小学语文古诗词教学研究的理论依据

古诗词是我国传统文化的重要一部分。我国的传统文化在思想、科教以及宗教方面都具有重要的意义，作为一种民族性的意识形态，对我国民族文化的发展和社会进步起到重要的作用。在长远的发展中，古诗词的题材较多，风格个内容多样，而且有些诗歌作用可以很好地将内容和形式进行融合。有些诗词善于描景，有的诗词不仅文美，而且具有很高的寓意。在古代，很多文人志士善于在民间采风，对多样文化的收集产生影响。

古诗词也是我国审美教育的重要形式。我国小学语文教材中涉及的古诗词作用，以短小精悍为主，而且具有很美好的意境。古诗词具有语言美，是一种吟唱文化，其节奏较为欢快鲜明，具有抑扬顿挫的声韵美。古诗词在描写景物的色彩时，可以凸显出一定的色彩美感。而且，古诗词除了具有语言美、色彩美，还有意境美。意境主要是体现诗人的主观情感，达到一定的艺术境界。

古诗词也体现一定的情感教育。一般而言，每一首诗歌都能够作者的情感以及作者感情的积淀。诗歌中最常见的是抒发爱国情怀、友情以及思乡情感。屈原的《离骚》是爱国至深，李白的《赠汪伦》是真挚的友情，而且古诗词体现很浓重的自然美和生活美，给人们的思想情感以美好的启迪。

3.小学语文古诗词教学的研究方法和途径

我国的小学古诗词教育，可以采用一些具体的措施，改进小学语文古诗词教育的方法。首先，可以采用朗读诗歌的形式，感受诗歌的韵律美。一般而言，古诗词讲求对仗和平仄，使其韵律美较为明显。所以，不同的诗歌应该具体地选择不同的朗诵形式，在朗读中体会不同诗歌的内在寓意。而且，朗读的过程中，根据不同的情景可以设置一些配乐，并加以适当的诗歌解说，形成一定的初步影响后，引导学生背诵下来，积累文学素养。

对于古诗歌的学习，需要揣摩古诗歌的词句，将诗句中的关键词拿来分析，才有利于把关全文的中心意义和作者的情感。在诗歌的教学中，将诗句拆分，尽可能地将诗句的内容理解到位，将情景融合创造出诗人想要的意境。同时，在小学语文的古诗歌教育中，需要借助于想象和联想的学习方式，理解和感受诗歌所描述的意境。在很多的诗歌作品中，惯常于运用白描的手法进行景物的描绘。这样的方式容易使各种景象变得活泼，让人油然而生地想到此情此景，便于对诗歌的理解。

4.当前小学语文古诗词教学的现状

在我国的小学古诗词教育中，对于诗歌的背诵和默写的情况较为不乐观。由于学生对古诗词的理解不够准确，诗歌记忆不是在理解的基础上完成的，很多的记忆方法较为机械。而且，现在的语文课本学习古诗词的时间变短，很多的小学课本将阅读课、作文课以及写字课的时间不短延长，从而导致古诗词学习的时间减少。而且，很多语文教师在古诗歌教学中，知识注重学生的诗歌积累，对于诗词寓意没有很好的理解，不重视学生的个人感性体验。甚至有的教师将诗歌译成“白话文”，破坏了诗歌的意境和现象空间，使学生处于被动学习的状态。

5.古诗文教学策略的实际操作

在小学的古诗歌教学中，需要加强教学策略的改进，在不断的实际教学中总结经验，使古诗歌的教学能够适应实际的教学需要。可以在注重诗歌朗诵的基础上，引导学生进行角色扮演，使学生能够融于一定的情境中，切实地体会作者的感情。同时，在教学中需要在理解教材的基础上，进行合理的想象。古诗歌的学习可以进行适当的审美想象，体会“诗中有画”的意境，进行寓教于乐的教学，促进小学生对古诗歌的理解。

结束语：

古诗词的教学，对于传承中华文化具有重要的作用。古诗词以其丰厚的人文精神和思维情感，可以促进学生思维能力的拓展，丰富学生的人文精神内涵，陶冶学生的人文精神素养。教师在古诗词的教学中，加强教学方式的突破，引导学生体会古诗词的美好意境，加强人文修养，从而不断拓展情感、审美以及情境教育，促进小学语文教育的发展。

参考文献：

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[2]秦晓明.小学语文古诗词教学探究[J].学周刊B版，2013（3）

[3]张艺帆.小学语文古诗词教学探究[D].华中师范大学，2008

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