浅谈怎样创建高效课堂

熊传忠

教学是师生之间交往、互动与共同发展的过程，课堂则是这一过程的主要阵地。新课程倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主学习。高效课堂不仅是高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。高效的课堂教学是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。要达到以上目标，教师就要在教学中紧密联系学生的生活实际，创设有助于学生自主学习与合作交流的情境，实现课堂的高效性。那么，怎样创建高效课堂呢？笔者提出来以下建议：

一、教师要做好角色、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的传授者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，给学生自主发展的舞台。学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。要实现以上两方面的要求，教师首先要转变观念，真正完成从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也很重要，良好的师生关系是教育成败的关键。教师真心热爱学生并赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感受到师爱，学生才能信任教师，教师讲的话才有感召力，教师的愿望才能得以实现。

二、高效课堂需要教师培养学生的学习兴趣

兴趣是学生思维发展的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有趣的学习能让人全神贯注，积极思考，利于学生在活跃的气氛中受到潜移默化的熏陶。教学中，教师要注意挖掘教学内容中的乐趣，依据学生心理特征及认知规律，激发学生用自己的思维来体验探知的全过程。教师要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，激发学生的求知欲望，推动学生的学习进程。

三、高效课堂需要教师充分的准备

课堂要高效，教师就要认真备课，“不打无准备之仗”。教师要精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。教师的课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。也就是说，教师不仅要把课准备得很精彩，而且必须符合班级内学生的认知水平，否则就必须修改，因为这关系到所讲的课是否能引起大部分学生兴趣的关键所在，而学生的学习兴趣正是提高课堂效率的一个重要因素。

四、高效课堂需要教师创设和谐的教学气氛

和谐教学气氛的创设过程，需要教师根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识。要让每个学生都动起来，课堂就要面向全体学生。

五、高效课堂需要教师重新构建课堂结构和知识结构

高效的课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生‘学。”在创建高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生学会科学的学习方法。传统的教学缺乏教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。教学过程应重视师生、生生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学生的自主学习为主、以练为主。自主学习强调学生的自学过程，注重培养学生独立完成学习任务的能力，从而提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导。教师要以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，让学生积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为学生的一种习惯。课堂上，学生的练习是主线，练习的形式更是多种多样的，教师仅起主持的作用。在这期间，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。教师在这个环节应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习的形式去强化课堂的互动，并通过这种练习获得课堂教学效果的反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生共同学习、共同进步。

总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会精神，而不在于形式。高效的课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。