试论初中数学学习兴趣的培养

冯匣

摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？

关键词：初中数学 兴趣 培养

一、运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，激发学生学习数学的兴趣

心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力，兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂，枯燥无味。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣，并极力保护好这来之不易的积极态度。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让学生课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。所以备课各环节，要做的扎扎实实，严密科学，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习成功的喜悦，题目设计应注意难易梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。当然，达到这一目的老師需付出相当的心血和汗水。

二、建立民主、和谐、良好的新型师生关系，融洽师生情感，培养学生的学习数学的兴趣

教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然的会喜欢他所教的课 ，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其 自信地 、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良 师益友 ，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。

三、注重知识与生活实际的结合

在实际的教育教学活动的过程中.尽量做到不再偏重于传授书本知识.而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，关注学生的学习兴趣 .注重学生终身学习必备的基本知识和技能。现以一元二次方程为例，作如下评述：

1.教学目标。由知识传授为中心.转向发学生发展为中心我的具体做法是教学目标由“给出目标峰 向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生 5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识.并在自学过程 中找 出本节 的属于 自己的疑难之处 。这样教师就 由“关注知识”转向了“关注学生”.让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有 自信。最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。

2.教育观念。由统一规格教育向差异性教育转变.注重个性教育意识.整体性教育意识在这一点的运用上。我首先了解学生的现状 .在对学生做了综合 的分析以后，把本班的学生按实际情况进行了分类.同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析.这两点结合起来 .在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数.在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有 目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展.以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能。从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。

四、分层教学、人人成功，强化学生数学学习兴趣

学习兴趣与学习成绩是密切相关的。学生因有兴趣而取得好成绩，会强化学习兴趣，使得兴趣产生更大的效能，为学习提供更强的推动力，反之则学习兴趣水平低，积极性不高，学习效果差，而差的成绩又会影响学习兴趣，这样恶性循环下去，会严重影响学活动 ，影响学习能力的发展。一个班中的学生的学习基础、理解能力和对知识运用灵活性有不同的水平 ，这就需要教师从一开始就要注意调动与保护不同层次的学生的学习兴趣和学习信心。教学要循序渐进 ，采用 “低起点 、小梯度 、多训练 、分层次”的方法 ，必要时要放慢教学速度，加强学法指导和知识缺漏的辅导，帮助学生树立学习的信心。设置的问题与任务应有层次之分，让学困生消化得好，让学习能力强的学生吃得饱，两者都能获得成功的喜悦。

在学校阶段性考试过后 ，教师要对学生的考试成绩进行仔细的整理 ，在排出班级名次的同时 ，还要了解有哪些学生的学习成绩有了明显的进步和退步，教师要对那些成绩有明显进步的学生给予积极的评价，鼓励他们在以后的学习中继续努力，学习成绩进一步提高，从而可以使学生在感受到成功的同时，进一步激发学生更强的求知欲 。在平时的测验中，除了基本题以外 ，可出多让学生 自由选择完成，使学生的不同特长得以发挥，获得成功的感受，使其学习兴趣得以持续与升华。

总之，学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心。

参考文献：

[1]夏仁庆.浅谈初中数学课堂教学中学生兴趣的提升[J].金色年华，2013-05.

[2]马书强.初中数学学习兴趣培养的教学策略[J].理论研究，2013-05.