民间艺术特色区角活动开发与实施初探

任晓萍

多年来我园一直致力于民间艺术教育资源的开发与实施。我们选取优秀的、健康向上的、贴近幼儿生活又具有民族特点的民间艺术内容，开展了形式多样的教育活动，我们尝试将民间艺术教育内容融合到区角活动中，开发具有民间艺术特色的活动项目，提供丰富的操作材料，给予适宜的指导帮助，让幼儿在参与区角活动中进一步感受民间艺术的魅力，激发对民间艺术的兴趣，提高他们各方面的能力。

一、开发具有民间艺术特色的区角活动项目

1、结合传统节日主题活动设置内容。每一个传统节日都有各自不同的风俗习惯，如：清明节人们要远足踏青、扫墓、放风筝、挖野菜；端午节挂艾草、穿虎衣、包粽子、赛龙舟等，在每个传统节日之际我们都会开展系列主题活动，同时也会设置与节日有关的区角活动内容。就拿端午节来说吧，在美工区，大班的师生用废旧的纸盒、塑料袋、塑料圈和大红缎带、金银色纸等材料制作了造型各异、活灵活现的龙舟，做好的龙舟还可以让幼儿玩赛龙舟，四五艘龙舟在操场上来回穿梭，热闹非凡，成了这特定时间最热门的体育游戏。在生活区，提供粽叶、海绵或碎纸、线绳，让幼儿动手学包粽子，又开设了“小小五芳斋”专卖店，让幼儿用包好的粽子再包装后售卖。在美术区，提供熟鸭蛋、彩笔、彩色线绳，让幼儿发挥自己的想象在蛋壳上进行装饰，把一个个呆板的鸭蛋变成了色彩丰富的彩蛋，再用彩色线绳编织网袋装起来，让幼儿体验一下挂自己制作的彩蛋的感觉。

2、根据民间艺术活动项目设置内容。在开展民间艺术教育活动中，我们每个班都有各自重点的活动项目，如泥塑、折纸、编织、印染等，每一项民间艺术技能的获得都是要通过反复的练习才能熟练掌握的，所以单靠几次教学活动是远远不够的，为此，我们根据民间艺术活动项目设置相应的区角活动，让幼儿有更多的机会去参与尝试与操作。如我们小班开展的趣味泥塑装饰活动中，不仅在美术区提供光盘、瓶子、鹅卵石、彩泥等让幼儿自由装饰，还在数学区提供图例，让幼儿按图例要求选择颜色、制作简单图形，学习有规律地排序，也可以在娃娃家中让幼儿自由用彩泥塑造不同的物品来替代游戏中所需的材料。幼儿就是在区角活动中不断地与材料互动，从而提高了对泥塑的兴趣，也掌握了搓、团、压、切等技能的。

二、根据不同的区角提供充足的活动材料

1、美术区。美术区是我们在开展民间艺术教育活动中的重点区域，纸艺、泥塑、印染、编织等都是幼儿喜爱的活动之一。为此在美术区材料的提供上我们不仅注重材料的丰富性、又有层次性，让幼儿在操作中获得了更多的成功体验，在这里，他们已渐渐流露出对民间艺术的迷恋，并尽情的享受民间艺术美的熏陶。

2、音乐区。在音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、腰鼓、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、京剧脸谱，以及自己刻录好的民间音乐等，让幼儿在自娱自乐中，始终兴致高涨，感受着优美的韵律和富有变化的节奏，通过欣赏、制作、模仿等活动了解具有地方特色的剧种或舞蹈，通过看、说、做、学等拓展幼儿的知识面，体验我国民间艺术的美。

3、阅读区。在阅读区我们不仅投放了民间故事、童话、童谣等种类繁多的画册、画报、绘本等，还发动幼儿搜集制作了很多与民间文学有关的图卡，让幼儿随意拼摆、创编故事。另外还可提供手偶、指偶、民间故事的录音带等，让幼儿边欣赏边表演。在这里让幼儿通过看、听、说、演，培养幼儿的口语表达能力，锻炼了幼儿的交往能力，还激发了幼儿对民间文学的热爱。

4、游戏区。我们发动家长收集、制作了大量的民间玩具，如：陀螺、沙袋、风车、竹蜻蜓、滚铁环、降落伞、冰棒棍等，并根据活动实施的需要以及孩子的年龄特点、安全因素等进行了整理，让不同年龄的幼儿逐渐地接触材料，学会基本的玩法，这些材料可塑性强，玩法富于变化，所以深受幼儿的喜爱，他们可按照自己的意愿选择适宜的器材，又可以一物多玩，充分发挥了幼儿的创造力。

三、把握幼儿的年龄特点给予有效的指导

1、小班的榜样示范法。在小班幼儿心目中老师的地位是至高无上的，所以在幼儿刚开始接触民间艺术特色区角活动时，有时面对材料可能会无从着手，此时老师一定要以自己的言行来带动幼儿参与，鼓励幼儿大胆按自己的意愿进行尝试。通过观察老师的示范操作，学习一些简单的操作技能，然后在老师的启发引导下，用不同的材料、不同的方法，创作出自己的作品。

2、中班的合作指导法。中班幼儿已具有一定的操作能力，所以在区角活动中老师以合作者的身份给予指导。如在折纸区中我们给幼儿准备了小船、风车、猴爬山、钱夹子、纸杯、衣服、照像机、球、小兔等的折纸步骤图或范例，让幼儿通过观察、分析、思考，自己动手折一折，此时老师可以参与幼儿中间，和幼儿一起分析探讨，一起进行操作，老师适时给予个别指导，对于有进步的幼儿积极鼓励，对幼儿每完成一件物品给予充分肯定，这样，能激发幼儿对折纸活动的兴趣，培养良好的操作习惯，并逐步提高幼儿动手动脑的能力。

3、大班的难点解决法。大班幼儿都喜欢做一些有挑战性的事情，所以在区角活动中老师要给予幼儿自由发挥的空间，不要过多地去干涉他们的活动，而是要鼓励幼儿发挥想象力、创造力，大胆尝试，当发现幼儿在活动中遇到困难并多次尝试仍无法解决时，老师就可以介入引导他们发现问题的原因，再通过讲解来化解难点，从而掌握正确的技能。

总之，在民间艺术特色区角活动开发与实施的探索实践中，我们感受到：创设让幼儿表现美、创造美的民间艺术区角活动环境，提供适合他们发展水平的实践活动及操作材料，利用区角活动“自主性、游戏性”的有利条件，使幼儿的民间艺术素养得到了有效的提升。幼儿也正是在区角活动过程中丰富了知识，满足了身体活动的需要，有效地获得多元发展。

【作者单位：吴江市松陵镇中心小学幼儿园 江苏】