语文教学中的心理健康教育

陈晓芬

只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。 ——苏霍姆林斯基

小学阶段儿童的社会地位的变化、承受环境压力的变化、生活环境的变化，这一切都将促使儿童的生理和心理产生质的飞跃。在这个飞跃中，学校各个学科的教育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用。特别是作为学科的重中之重——语文，更需要经常“开小灶”，对学生进行情感、态度、价值观的渗透和健全人格培养。作为新时代的语文老师，更要善于把握机会，随时随地进行心理教育渗透，这种见缝插针的教育渗透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效！

一、挖掘教材中潜在的心理教育因素

充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，把学习内容与学生的实际生活紧密地结合起来。作家赵丽宏说：大量阅读优秀的文学作品不仅能增长人的知识，还能丰富人的感情；亲近文学，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。语文教师一定要深入钻研教材，领悟课文的思想性，对学生适时适当地进行心理健康教育。举个实例，《爷爷的毡靴》一文启示了要珍惜身边的事和物；《海伦·凯勒》一文中讲述了海伦·凯勒坚强地与命运抗争的故事，启迪学生要坚强乐观；《小抄写员》一文阐述了一个孩子懂得感恩，懂得为父母分担家庭责任的故事……在讲这些课时，我让学生结合本身的生活实际谈谈感受，学生都深受教育，从而树立了积极乐观的生活态度。

二、在语文综合实践活动中渗透心理健康教育

心理健康教育实际上是一个心理体验过程、意识形成过程。语文教师要组织各种各样的活动，让学生在这些活动中有所体验，获得感悟，形成态度，内化成价值观。综合实践活动课是语文教师渗透心理健康教育的良好途径之一。

小学教材中，安排了不少的语文社会实践活动和口语交际，由于学生实际参与实践，在制作、设计、组织、表演、辩论等活动中，学生全身心的投入，有着丰富的体验，或品尝成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败，学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态。我在教学中，以“活动”为“教材”，敏锐地把握心理健康教育的契机，用行动去感染学生、影响和暗示学生，对学生进行心理健康的教育，让学生在充分的活动中，愉快地感悟、体验。例如：我组织学生开展了一次“让我来露一手”的实践活动，把自家的炊具拿到劳技教室来，让学生分组合作，自备材料，进行烹调大赛。学生的积极性很高，他们既分工又合作，有的煮面条，有的炒菜，有的包饺子五花八门。在活动过程中，我引导学生体会实践感受：学会技能获得成功的喜悦，遇到挫折的懊丧这样的实践活动缩短了学生与学生之间的距离，可促进学生之间形成良好的人际关系，同时不仅有利千提高每个学生与人共事的能力，更为重要的，还有利于学生良好的合作心理品质的养成，使他们从小便能树立起集体主义的观念。

心理学家认为，快乐是一种心情也是一种性格，具有快乐性格的人哪怕是遇到不如意不顺心的事仍然能乐观面对，充满希望，也就是相信阳光总在风雨后。当我们遇到不如意的事的时候，应该用什么样的态度来对待是至关重要的。为了培养学生这种乐观豁達的性格，我抽出语文综合实践活动课，围绕“怎样做一个快乐的人”这个主题，组织学生搜集材料，开展讲故事比赛。其中，一个学生讲的《快乐的乞丐》让我记忆犹新：说是一个国王得了重病，医生建议穿上一个快乐之人的衬衫好好睡上一觉，病才会好，问遍了国内的丞相，高官，财主，贵族，却没有一人说自己是快乐的，最后找到一个正唱着快乐的歌的乞丐，原来他高兴就是因为今天吃了一顿饱饭。国王听了这件衬衫的来历后，似乎明白了很多道理，病也渐渐地好了。听了这个故事，同学们认识到乐观的性格能给现实生活带来积极的影响。其实，在漫漫的人生旅途中，快乐究竟是什么？老师说：“桃李满天下，就是快乐。”医生说：“从死亡线上拯救回一条生命就是快乐。”战士说：“祖国平安就是我们的快乐”……

从语文实践活动中寻找契机。丰富多彩的课外活动，对学生的个性心理素质的培养是十分有利的。通过课外活动能培养他们公正、诚实、信用和自律等优秀品质。如进行“名言警句的收集与整理”的活动，教师不仅让学生收集，还可就某条名言警句让学生讲它的含义与喜爱的理由，更可让学生背诵其中一些。每一条警句名言对学生的思想都是一次震动，学生在品味、诵读中自然地懂得了一些做人、学习的道理，对他们的前进起到了导航的作用，对其良好心理品质的形成也可起到促进作用。

三、在作文教学中培养正确的人生观

由于学生的阅历较浅，又加上处于叛逆、易于冲动的年龄，作文中经常出现一些不成熟甚至偏颇的思想，例如生活迷茫、对老师的严格要求不满等。我就利用批改作文的时机，引导学生。也许是受到感染，学生经常在我的批语后面写更长的话，敞开心扉谈本身看后的感受。我欣喜地看到学生走出了那种悲观、消极的心理状态。

结语：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”心理健康教育工作是一个多角度、多层次的长期而艰巨的系统工作，作为语文教师，只有充分挖掘语文教材中的心理健康教育因素，开展形式各样的综合实践活动，适时进行渗透心理健康教育，才能完成这伟大而艰巨的工作，为新世纪培养合格的人才。

【作者单位：泉州市第三实验小学 福建】