提高小学数学课堂教学水平的方法探讨

褚福翠

随着对新教育理念的不断学习和对按新课程标准编写的新教材的使用，我认为更新教学观念，改变教学方法，使用新的教学手段，是用好新教材的迫切要求。经过几年的课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了很好的效果。

一、及早出示课题，提出教学目标

上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，出门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说这堂课要学习什么内容。”学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。

在教学“圆的认识”一课时，课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体，从而揭示课题：圆的认识。在学习圆的知识前，带领大家分析本课的教学目标，之后走进圆的世界，去探索其中的奥秘。从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。

二、尽快打开课本，引导学生自学

课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。这是学生自主学习的重要形式。

学习者参与确立对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。清晰的教学目标宛如醒目的靶子，为教与学指明了方向。而目标这一概念对小学生来说比较抽象，为此，把“今天我们要达到的学习目标”改为“今天你们想学到什么？”

三、先让学生尝试，鼓励创造精神

先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着老师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。为什么“发挥学生主体地位”提了好多年，教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动，就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢！在教学过程中要引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识。

四、强调主动参与，摆正主体地位

教学过程中要重视数学方法的渗透，培养学生主动获取知识的学习能力。掌握了这种能力的学生就会主动参与到数学课堂学习活动中来，从而促进了学生的主体性，也发展了学生的主体性。掌握基本的数学思想和方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，是学会学习、发展创新的前提。教师在数学课堂教学中引导学生积极主动地参与到学习过程中来，除了要设计一些情境外，还要把科学的思维方法纳入到学生的认知结构中去，使学生产生更广泛的迁移，多方位、多角度培养学生的创新思维，培养学生主动参与学习的能力。学生一旦具有了这种能力，就能不断获得学习成功，增强自信和动力，更好地参与学习活动。

五、允许学生提问，发展学生思维

精心创设问题情境——诱发学生思维。问题是是一切思维活动的“源头”。现代教育理论认为：产生学习的根本原因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。因此，在数学教学中，应把问题作为数学活动的动力、起点和贯穿学习过程的主线。特别是在新课的导入环节，更应精心创设问题情境，通过设疑来激发学生的学习兴趣和思维的火花，通过组织生动、有趣、以学生为主体的活动来激发学生的思维，引导学生发现问题。

六、组织学生讨论，增强合作意识

苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教学要创建有利于学生自主探索和合作学习的环境，让每个学生都能充分发展。

七、控制教师讲话，多留练习时间

教师提问或变相提问的时间越来越多，为了体现教学要面向全体学生这一教学理念，教师不断的重复着同一个问题，让不同的学生来回答。有的教师生怕学生听不懂，一直不停得讲教学内容或重复习每个学生说的话。针对这一现象，本人认为在新课标的改革中，数学课堂上更应注重精講多练。教师讲话太多并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦。

精讲多练，向课堂要质量，是减轻学生学习负担的有效途经。体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，符合新课标的教育理念，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，有利于提高课堂教学的效果。

八、及时反馈纠正，练习当堂处理

学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方法进步快。新世纪的课堂教学必须达到高效化，因此课堂教学要及时反馈纠正，练习当场处理。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。

让学生充分利用学具操作来提高自己的认知能力，让学生的多种感官都能参与到学习活动中，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、实践能力和创新精神。

【作者单位：枣庄市薛城区沙沟镇茶棚小学 山东】