自学——让孩子自立

朱慧

古人云：“供人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，于终身受用无穷。”在《学会生存》一书中明确指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分体现了培养学生自学能力的重要性。而小学阶段是培养学生自学能力的基础阶段，所以更尤为重要，那么怎样培养小学生语文自学能力呢？我认为应该从一下几方面入手：

一、激发学生兴趣是学好语文，培养自学能力的前提

古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生自觉的积极性；反之，没有任何兴趣，强迫学生学习，就会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。在《九寨沟》教学中老师通过明丽的色彩、美丽的景色、活泼可爱的异兽珍禽来吸引学生的注意，通过生动活泼的教学、语文课奇特的想象及课外活动等引起学生的兴趣，教学时，充分利用多媒体、幻燈片、挂图等，再现课文中所写的情景，再配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动形象的语言描述中产生身临其境的感觉，这样学生学习的积极性大大提高。兴趣是学生自学的内因，小学语文教学不可儿忽视培养学生的自学兴趣。

二、因材施教，教给学生自学的方法，培养学生良好的学习习惯

教育的真正意义不仅仅在于学生获得知识的多少，更重要的在于学生是否掌握学习的方法，是否已经学会学习。因此作为教师不仅仅要教给他们知识，还要教给学生获取知识的方法，这是学生在以后的学习中必不可少的工具。一旦学生掌握了学习方法，养成良好的学习习惯，具备了一定的自学能力，那么学生就掌握了学习的主动权。

小学是学习的开始阶段，也是基础阶段，小学生形成良好的学习习惯将对其今后的学习及其工作都极为重要。教育实验研究表明：良好的学习习惯对于提高学习能力，促进思维发展有着积极的作用。

1、要养成预习的习惯，必须教给学生预习的方法

按照读懂一篇文章的要求，预习应做到四步：读、查、思、提。读就是先朗读课文，把课文读通，把生字读准，做到“四不”：不添字、不漏字、不读破句、不倒读；查就是查阅有关文章的资料；思就是思考作者写这篇文章他的目的是什么；提就是提出你的疑问，读了这篇文章你有什么不懂的地方。预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。

2、培养小学生认真思考的习惯

我们在语文教学中，要积极引导，让学生在教师的启发点拨下积极思考，让学生学会思考问题的习惯。比如：《九寨沟》课后第一个问题，要求学生默读课文后回答：九寨沟作者是从哪些方面展开描写的。老师在教学过程中，先让学生观察文中图画，思考作者将会怎么介绍九寨沟，读课文进行判断，综合老师讲解不难看出九寨沟的确是“童话世界”、“人间仙境”。以后遇到这样的问题，学生则会按这样的思考方式去做，逐步养成学生独立思考的能力。

3、培养认真完成作业的习惯

课文学习中的作业完成有以下要求：一是预习中尝试性的作业，有的要求较高，对于不同水平的学生，可以选择性的完成，像九寨沟一文中难理解的句子、词语，学生可以在预习时注上“？”，这样有利于学生自己有针对性的解决；二是在课堂上认真听，发表意见，多方吸取信息、得到反馈，判断正误。在上课时，尽可能的展示自身的爱好和才华；三是独立完成作业，做到按时按质按量完成。

4、培养做笔记的习惯

古人“不动笔墨，不读书”，读书的时候用笔在书上圈点及做读书笔记，是有效的读书方法。可以有助于记忆，便于复习。教给学生批注符号，如：重点词在下面加“.”、中心句下面加“—”、优美的句子下面加“-”、不明白处用“（）？”。教给学生做笔记的方法，培养学生做笔记的习惯，可以为学生自学打下基础。

5、培养复习的习惯

根据记忆衰退曲线，老师要培养学生课后复习，单元练习、期末复习的习惯，防止学生对已经学过的知识的遗忘，也不要把复习看作是应付考试才着手做的事。课后复习在一课书学完后，抓住课后作业题进行复习。如：在学生学完《九寨沟》一文后，要进行复习，对字词，优美的句子，写作的手法等，都应该有一个全面的掌握，对以后的写作有指导作用。

陶行知先生说：“一位好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教会学生学习、培养学生的自学能力，是素质教育的要求，也是教学改革的要求之一，有待我们将来的老师去努力实践和探索。

【作者单位：张家港市乘航小学 江苏】