《问银河》（第二课时）教学设计

张亚英

一、 导入，创设问之奇，激发学之欲

1. 上节课，我们学习了《问银河》一文，仿佛看到了晴朗的夜晚，一位小朋友坐在草地上仰望星空，看着看着，那挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江。于是，小作者情不自禁地向它提出了很多问题。你还记得哪些问题吗？

2. 小结：由近到远提问，多么有顺序！

二、 细读，感受问之意，领略景之趣

1. 抓住“清澈的河水”，理解把银河想象成了大河、长江。

（1） 你能给“清澈”换个近义词吗？（干净）

（2） 想象一下，在清澈的河水里，还会有什么？它会在干什么呢？

（3） 银河中的星星们晶亮透明，确实就像清澈的河水闪着波光一般。你愿意像小作者一样来问一问银河吗？

2. 抓住“宽阔的河道”理解把银河想象成大河、长江。

（1） 运用“拆分法”理解客轮、货船。客轮是什么呢？（老师在这儿要教同学们一种理解词语的新方法——“拆分法”。客：乘客。轮：轮船，合起来，“客轮”的意思就是运载旅客用的轮船。）

（2） 谁能运用“拆分法”猜一猜“货船”的意思？

（3） 出示图片，理解“长鼻子的货船”。

（4） 这么多大型的船只在河道里走，怪不得作者说银河的河道是那么宽阔。

（5） 学生看图，教师介绍：航标灯能为夜晚的船只指明航行的方向。

3. 抓住“宽广的河面”理解把银河想象成大河、长江。

（1） （出示图片：雄伟的斜拉桥）斜拉桥是用固定在桥墩塔上的、有一定斜度的钢缆吊住梁身的桥，这种桥梁结构简单，特别适用于水流又深又急，水中不容易造桥墩的河谷、深涧。

（2） 见过斜拉桥的同学请举手。你在哪儿见过的？当时你看到斜拉桥时，感觉怎么样？

（3） 指导朗读。宽广的河面上，斜拉桥多么雄伟壮观啊！

（4） 讲牛郎织女的故事。

（5） 教师引读：难怪善良的小作者情不自禁地问道——（生接读）。

4. 抓住“上游”理解把银河想象成大河、长江。

（1） 播放视频，交流感受。你看到了什么？听到了什么？

（2） 教师介绍：拦河大坝不但能像这样控制水流、防止洪水，还可以用来发电呢！葛洲坝是我国的第一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电可达157亿度。

（3） 教师引读：银河中的星星数不胜数，宛如奔腾的江水一般。于是小作者这样问——（生接读）

5. 读着读着，我发现这几个自然段在语言表达上有一些共同的特点，谁也发现了？（每段开头都是“银河呀， 在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”）

6. 小结：这种结构上的相似，使语言富有韵律，读来朗朗上口。咱们再连起来读一读，感受一下。

三、 仿说，拓宽问之界，点燃探之情

1. 小作者的问题问完了吗？（相机出示：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。）

2. 你猜猜，小作者还会有哪些问题呢？ 我们先用这样的句式来问一问。

（1） 出示：银河呀，在你__________________，有__________________吗？

（2） 提高难度：银河呀，在你_________，有__________________吗？有__________________吗？

3. 小作者还有一个美好的心愿呢，（引读）总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！从这个感叹号中你读出了什么？（小作者的决心非常强烈）

4. 小结：银河究竟是什么样的呢？老师把这个问题留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。到那时，可别忘了告诉我们大家！

（作者单位：无锡市钱桥中心小学）