《学会转述》口语交际情境创设评析

经红

【情境一】 口头捎话，感知转述要点

学生端坐，等待老师上课。一位学姐走进教室，若有其事地说：“请同学们传递一个口信，告诉你们经老师，校长请她这节课后去二楼会议室开会，要带上笔记本。千万别忘了，谢谢！”老师进教室，学生纷纷举手：

生：经老师，校长请您这节课后下去开会。

生：还要带上笔记本。

师：我还有一点不清楚，就是在什么地方？

生：在二楼会议室。

师：谢谢，我知道了。这节课下课，我带上笔记本去二楼会议室开会，是吗？

生：是。

师：同学们真棒！不知不觉就学会了一个新本领——转述。（板书：转述）生活中，人们常常请人把话转告给别人，叫“转述”。从刚才同学们的捎话过程中，你觉得怎样才能准确地转述呢？

生：要说清楚时间、地点、什么事。

生：要说清楚需要带什么东西。

生：还要说清楚是谁捎的话。

师：这就是转述的“要点”，“转述”时说清楚要点很重要。（板书：要点）

【点评】 口头捎话导入“无痕”，情境创设真切自然，学生纷纷举手，热情参与口信传递活动，争相转告老师开会的信息。学生在身临其境的转述中，轻松愉快地感知了“转述过程”和“转述要点”。

【情境二】 “听记”游戏，习练转述要点

师：现在，我们来玩一个“听记”小游戏，好不好？看谁听记快，转述准。先请张小红同学暂时走出教室，观察一下天空。（张小红走出教室）

师：请转告张小红同学，我请他活动课后到我办公室告诉我，她观察天空看到了什么。（张小红回到教室）

师：谁到讲台前来，当面向张小红同学转告？

生：张小红，经老师请你活动课后去办公室，告诉她你看到了什么。

生：他的转述基本正确，但哪个办公室没说清楚。

生：经老师要张小红告诉的是“观察天空”看到什么，我觉得这一点不能少。

师：说得好，“观察天空”是“告诉”的范围。

生：“请”字体现了经老师对学生的尊重，这位同学转述时也注意到了。

生：我觉得这是当面转述，转述过程双方都要注意礼貌。

师：（对张小红）你听明白了吗？接受别人的转告后，你应该说什么？

生：说声“谢谢”。

师：同学们的意见很宝贵，请这两位同学当众再转述一次。（生述）

师：转述不仅说清楚了要点，还注意了称呼的变化，双方都很有礼貌！

【点评】 准确转述的关键是听明白、说清楚，快速听记要点的训练很有必要。这一环节，重在教会学生倾听，即如何“谛听”“速记”，准确捕捉要点。值得一提的是，这一情境创设关注了细节的构思，观察天空，不是走过场，而是留有习练空间，促进学生发展。

【情境三】 代转“通知”，演练转述方法

师：（屏幕映示：二（1）班老师通知：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。）李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你乐意吗？

生：乐意！

师：那好，请先讨论一下可用哪些方法向他转告，转告时需要注意些什么？（小组讨论）

生：熟悉他家庭住址的，可以上门当面转告。

生：登门时，如果李响不在家，可请他的家人转告。

生：了解他家庭电话号码的，可以打电话转告。

生：如果接电话的是一位老奶奶，最好请老奶奶叫李响直接接电话。

生：如果是李响爸妈接电话，可请他们代为转告。

师：你们考虑得很周到。为了准确有效地转达通知，同桌之间选择其中一种或两种方式演练，注意转告过程不同，对象的称呼、礼貌语言的运用、通知要点的落实。（同桌结对演练，教师巡回评点、指导）

【点评】 口语交际的核心是“交际”，不仅体现在转述的双方，还应关注交际活动的方式、方法，交际的场合及对象。代转“通知”，让全体学生结合生活实际，思考转告方法，演练转述过程，掌握转述要点，实现口语交际中的多向互动，提升文明和谐的交际素养。

（作者单位：仪征市育才中心小学）