语文新课程标准的基本理念解读

白玛措吉

[摘 要]：近年来，随着新课改的不断推进，我国的教育改革逐步深入。语文作为教学中的重要课程，对于新课程标准的执行有很重要的影响。新课程对语文教学的语文素养给予特别大的关注，对于改变教学观念和提高教学质量具有重要的作用。本文通过对语文新课程标准的基本理论进行解析，为开展语文教学提出有效的建议和策略。

[关键词]：语文 新课程标准 基本概念

语文课程的基本理念，其实质就是开展语文教学的指导思想。在新课程的指导下，语文课程的标准理念成为推动语文教学改革的重要因素。课程改革后的语文基本理念，包括语文素养、语文教育的特点和语文学习方式等内容。语文新课程的改革，注重每个学生的个人发展，将语文的必修课程和选修课程进行综合设置，重在全面提高学生的语文素养、语文应用和探究能力，促进语文教学的有序进行，从而促进语文教学的改革和不断优化。

1.全面提高学生的语文素养

语文素养，是学生进行学习语文知识的基本能力，也是一种比较稳定的学识和情感价值观，具有丰富的人文内涵。一般而言，语文素养是指学生在语文学习中学识和技艺修养，在后天的磨练中逐步形成的。语文素养作为语文课程的基本观念，逐步成为当今语文教学改革的指导思想。

语文素养的形成是个长期积累的过程。在语文教学的学习中重视加强语文素养的培养，可以促进每个学生的发展。新课改的目标就是促进全体的终身发展。在开展语文教学时，需要加强对不同基础的学生进行语文学习的引导，促进他们每个人的语文素养都有提高。同时，语文素养作为语文学习的整体目标，具有丰富的人文内涵，对于语文学习的识字、写作、阅读以及交际起到重要的作用，不断提高学生的文化品位和审美情趣的提升，促进其长远的发展。在实践生活中应用语文，可以提高语文应用和社会交际的能力。

2.正确把握语文教育的特点

在新课程的要求下，语文教育具有明显的特征。从不同角度可以有多种不同的认识。在《语文课程标准》中，语文教育的特征表现为人文性、生活化、实践性和民族化等四大特点。语文作为一种人文科学，与多种自然科学知识相关联。例如数学、化学和生物等。语文教育，对于人们的精神领域有着深远的影响。因而，重视语文教育的感染性特点，教师可以引导学生积极、广泛地阅读好的文学作品，在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，丰富学生的人文内涵。在语文教育中，教师要注重教学内容的选择，寻找有价值的文学材料，促进学生文化知识结构的建构。对于不同的文学作品，学生的理解是不同的，因而教师要尊重每个学生对作品理解的特殊体验。尊重学生的独到见解，也是尊重知识的体现。

同时，语文教育是一门贴近生活的学科，在日常生活的实践中需要普遍应用。因而，语文课程的学习需要在实践中加强培养，对于语文知识的听说读写的能力需要在实践生活中进行强化。阅读是心灵之窗，加强阅读能力的培养，在阅读实践中不断扩展学生的语文能力。

语文作为我们的母语教程，学生在接受正规的学校教育前，就已经具备一定的语言基础，在熟悉的环境中学习语文，可以随时利用无处不在的语文资源，抓住很多的语文学习的机会。汉语的学习是一门比较灵活的学科，具有很高的审美价值和文化神韵。因而，在语文的学习中，要充分尊重语文学习的规律，进行灵活的学习。掌握语文教学的特点，才能不断促进语文教学的开展。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

在语文教学中，每个学生都是一个学习的个体，都拥有自己独特的内心世界和个性特点。作为一个完整的生命个体，包括知识、智慧、情感和兴趣等注重因素。在新课标的要求下，语文教学强调尊重学生的个性发展和学习的独特体验，尊重每个学生个体的差异和需求，充分满足学生的求知欲和好奇心，从而不断激发学生的积极进取的学习精神，建立健全“自主、合作和探究的学习方式”。

学习是个自主的过程，每个学生作为一个学习个体，需要培养自主学习的能力。特别是语文课程的学习，在日常生活中的学习就较为普遍。对于生活中遇到的问题，可以自主进行探究，从而进行及时地答疑。同时，学习是个集体共同的行为，每个班级的学生在学习中也要学会合作，在学习中分小组探究、实验。合作的学习方式引申到生活中，也可以加强团队合作力和凝聚力。学习是个不断质疑、不断答疑的过程，对每个问题的探究都是一个学习知识的过程。所以，加强自主、合作和探究的学习方式的应用，可以多方面地提高学生的学习能力。

4.努力建设开放而有省略的语文课程

语文新课程的基本理念，体现国家的意志力和教育方针政策，可以综合反映教师的培训要求和对语文教学的指导。新课改下的语文教学标准的基本理念，在以往的教学大纲上进行了一定的修订，在转变语文教育理念、强调文学教育作用和培养学生的自学能力方面提出新的要求。语文新课程将培养学生的语文素养进行了重点的规划，不断加强自身的语文素养建设，使学生受到优秀文化的熏陶，培养高尚的民族精神。

新课标在语文课程的设置上，重视语文在生活中的应用作用。通过语文学习，提高学生的审美能力，加强对生活的探究，促进其个性的发展。对于语文课程的设置，要紧密联系时代的发展要求和科技进步的要求，促进对其他课程的指导。

5.在新课标的指导下，建设语文“绿色课堂”

语文“绿色课堂”的目标在于全面提高学生的语文素养。“绿色课堂”要求语文教学中师生主体投入，建立和谐的师生关系，从而提高语文教学的质量，促进语文教学的发展。

在语文教育中，加强师生的投入，才会充分发挥教学的“生命力”。教育本身具有生命性，在人的成长中教育是基础，教育可以为人们提供思考问题和解决问题。语文教学追求以人文本的人文关怀，具有丰厚的人文意义。语文作为一门基本学科，语文教育在新课标的要求下，致力于加强对人的教育，提高对生命的整体性和独特性认识。在“绿色课堂”中，学生不仅要掌握学习语文的工具，更要学习语文课堂中蕴藏的人文情感和意志，促进个体语文素养的建设。语文学习不仅要掌握基础知识和技能，更要树立正确的价值观。

语文“绿色课堂”教学中，教师需要尊重学生的个体差异和不同学生的学习需求，将课本内容和学生的生活实际进行结合，关注学生的学习兴趣和经验，促进学生个体的生命成长。语文“绿色课堂”应当突破学科间的分界，不断拓展学生的学习空间，拓展学生的视野，多看好书，写好文章。

新课标注重学生的自主性和创造性的开发。在课堂上，教师不仅需要引导学生进行自主学习，更要加强课程的研究和开发，用活教材，加强学生的知识构建，培养起语文素养，提高语文教学的质量。

6.在新课标的要求下，加强语文课堂的相关研究

在语文教学中，教师需要建立自己的特色课堂，形成一种教学风格。在语文教学中，加强学习和研究新课标的精神，加强教师队伍的专业化建设。新课标的要求，正好为教师提供了专业化发展的机会。新课标在语文教学方面提出，加强语文教学的课程内容和要求、学生的学习方式、教学评价方式以及教师评价的目的的改革，使语文教学具有一定的前瞻性。因而，需要教师加强对新课标的研究，积极参与新课程的课程设计，把握教学的总体方向。

长久以来，我国的课堂教学就是以“教师为主，学生为辅”的模式，严重制约了学生的创新思维的培养。在新课标的指导下，学生成为学习的主人，教师需要加强对教学的动态设计，坚持语文教学的与时俱进的原则，引导师生进行合作探究的学习，促进共同成长。

语文新课标的要求，应该建立开放性的教学模式，使师生双方形成平等、宽容的沟通方式，促进双方的理解和合作。语文教学来源于生活，也应当高于生活。将语文学习延伸到课堂之外，可以开展乡土教学和网络教学，充分利用多种教学资源，扩大教学信息的开放性，完善学生的知识体系。

结束语：

综述全文，在语文新课程改革的推动下，语文课程的基本理念得到不断的完善。提高学生的语文素养至关重要，而且语文教育需要教师抓住人文性和实践性等特点，将良好的学习方式，将自主、合作和探究的学习方式不断深化，努力建设具有开放性特点的语文教学环境，将语文教学的环境不断优化。同时，在语文课程的设置中，既要加强开放性，又要有所省略，使语文课程的设置不会太冗杂，从而促进语文课程设置的不断优化和语文教学的发展。

参考文献：

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