新课程标准下如何提高小学语文课堂的教学效率

倪彬

[摘 要]：新课标背景下，小学语文教学理念和方法都面临着新的、全面的改革。小学语文课堂的教学效率也越来越受到重视，教学方法也丰富了很多。作者对新课程标准下如何提高小学语文课堂的教学效率问题进行了比较全面的深入分析以及探索。在本文中，作者分析了尝试参与问题设计、尝试课文讲读与表演、创设各种情境，激发学生思考、及时复习、注重对学困生的辅导、做好测试评估工作六方面。

[关键词]：新课程标准 小学语文课堂 教学效率 提高

新时代要求我们必须以科学的理论作指导，才能取得实践活动的成功。目前小学语文课堂的教学改革的理论指导便是新课标理念。在新课标理念指导下，小学语文课堂改革正在稳步进行中。新课标理念对于小学语文课堂的教学效率的提高有着积极、重要的指导意义。基于新课程标准对小学语文教学的要求，作者进行了如下探索。

一、尝试参与问题设计

小学语文教学目的是培养小学生的语文基础知识，初步形成文学素养，培养学生思考问题，解决问题的能力。巧妙的问题设计能够引发学生对全文主旨以及其他方面的深入、主动思考，能够起到“一石激起千层浪”的效果。

新课程标准背景下，教师要尝试参与问题设计，让课堂问题更加巧妙。可以将日常里的直来直去的问题换一下表达方式。面对一篇新课文，设置简单而又有些悬念的问题，例如学习《孔乙己》时，教师可以巧妙询问学生孔乙己姓甚名谁？孔乙己的口头语是什么？他喜欢穿什么衣服？而不是直接令学生通读全文，回答问题之类学生已经习以为常，无动于衷的教学问题。巧妙的问题使得学生很自然的认真研读文章，回答出教师的这几个问题，教师可以顺势告诉学生孔乙己名字的深层内涵，还有古代长衫短衫的阶级区别，解决《孔乙己》一文的教学难点。

二、尝试课文讲读与表演

叶老曾经说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”可见朗读的作用之大。对于小学生，朗读的作用更是显而易见。因此，教师在小学语文课堂上应该进行讲读的教学方式。讲到哪里都要领着学生朗读一遍，这样有利于学生对文章进行进一步的理解，培养学生的语感，增强文字驾驭能力。

小学生本身就具有喜欢听故事、看表演、玩游戏、模仿人物的天性。因此，要做好师生互动，吸引学生的注意力，提高他们对语文课堂的兴趣，教师也要尝试表演性的教学方法。在讲到经典描述性段落时，教师可以自己演绎文中的动作，或者组织学生在课堂上对着文章进行表演。教育是一个生活的过程，最佳的学习方式就是学生在活动中不知不觉的便可以学到知识。小学语文的文章多是简单的生活提炼，所以再通过表演很容易就可以恢复期生活本来面目。表演可以充分活跃课堂氛围，寓教于乐，拉进教师与学生的距离。

三、创设各种情景，激发学生思考

只有身临其境，才能够切实体会到文章所描写的意境或者作者想要表达的主旨。对于处在智力、身体发的初始阶段，以感觉、声音、色彩、形象为思维基础的小学生对文章的理解的帮助作用更大。因此，在小学语文课堂中，教师要积极、努力的依据文章内容创设各种情景，引导、激发学生思考，完成小学语文教材中要求的内容。

例如，在学习《画鸡蛋》一文时，教师可以在讲台上摆上几个鸡蛋，先让学生试着画一画。画完后，让学生谈一谈画鸡蛋的感受或者认识，然后教师就可以讲给学生达芬奇画鸡蛋的经历，交给学生一些人生道理，在不知不觉中讲讲授新的知识；在教授《趵突泉的欣赏》文章时，可以组织学生去趵突泉实际感受泉眼的美，泉水的清澈，不停冒出的气泡的美。只有学生切身体会到了泉水的美，他们才能够更加深刻的理解老舍先生的文笔有多精彩，文字的运用是多么的精确，语句是多么简练，因而对语文学习会产生一种更加迫切的学习动力。

四、及时复习

人类不是万能的，记忆能力是有限的，所有的人对于新知识的熟练掌握都需要一遍一遍的复习。处于身体、智力发育初始阶段的小学生对于新知识学得快、忘得快、理解不深刻的问题更是严重。因此，在小学语文课堂教学活动中，教师要遵循小学生记忆规律，及时引导学生进行知识复习，体会温故而知新的道理。作者在日常教学活动中进行新的一课时，总会组织学生对上一节课或者很久之前的知识进行复习。引导学生学会复习的方法。教会他们如何有计划的对之前学习的知识进行循环复习，在复习中做到查漏补缺、综合归纳、深层理解，在复习中重新发现问题，提高自己的综合能力。

五、注重对学困生的辅导

在小学语文教学中，能够发现语文学困生的的确确普遍存在。他们通常厌倦学习语文，造成这种现状的因素有很多，例如家庭环境、教学方法等。我们一定要相信学困生是可以转变的。作为教师，需要有极大的耐心、细心去引导、启发学困生对语文学习态度的转变。作者基本每周都会找几个学困生进行面对面交流、谈心，内容不仅仅包括他们学习语文的难处，还包括他们的家庭环境和曾经的经历，以一个朋友的身份引导他们化解所有的问题，逐步改变他们对语文学习的态度。日常教学中，作者也经常特意的关注这些学生，时不时的对他们的小进步进行表扬，对他们的错误进行积累，交流时一起解决。

六、做好测试评估工作

新课程标准背景下，要提高小学语文课堂的教学效率，就要重视教学效果的测试评估工作。学生的语文学习成绩评定，不能仅以试卷得分为依据进行评价。作者认为要增加学生语文学习评价内容，从而全面、客观、公正的对学生学习效果进行评价。评价内容要包括学生的挺、说、读、写、学习态度、语文实践活动。评价内容大体分为三方面：基本学习能力，包括学生对字词的掌握情况，阅读能力，写作能力等；学习习惯，包括学生日常课前预习，作业完成情况，读、写姿势；课外活动，包括学生浏览书、报做的摘要，参加书法比赛活动，语文知识竞赛活动等。综合评价学生的语文成绩有利于促进学生语文综合素质全面提高。

结语：

新课标理念促进了广大教育工作者对教学活动的改革的思考以及实践活动。在小学语文课堂教学中，我们要改变传统教学观念，积极主动探索课堂活动的高效构建，综合运用好各种创意性教学方法，注重教学过程的细节问题，加强师生互动关系，让我们的课堂教学活动更加丰富多彩，更加具有吸引力，教学效率显著提高，而我们的学生语文素质也得到全面培养，为日后的进一步学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张梅.浅谈新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率[J].教学探新，2010（2）

[2] 赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].学科建设，2012（3）

[3] 周文.如何提高小学语文课堂教学效率[J].现代阅读，2012（11）

[4] 戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].中国科技创新导刊，2012（36）