如何在小学语文教育中实施素质教育

张淑玲

[摘 要]：小学语文教学是国家小学教学计划的重要组成部分，小学语文课堂教学质量与水平的高低不仅仅影响到小学学生语文学习兴趣，而且还关系到小学学生以后在语文方面的进一步学习和研究。素质教育背景下，加强对小学语文课堂教学创新的研究有着重要的现实意义，同时也是小学语文教学适应新时代语文教学发展的需求。本文旨在研究我国小学语文课堂教学现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国小学语文课堂教学创新的进一步发展提供一些可行性的思路。

[关键词]：素质教育背景 小学语文 课堂教学 创新策略

新课改以来，语文课堂教学问题一直困扰着一线的老师，尽管有许许多多的教育专家、一线名师都纷纷发表见解，大有“百花齐放，百家争鸣”之势。然而“乱花迷人眼”，许多人在众多的高见中逐渐模糊，以至在教学上出现了一边倒的情况，步伐离《新课程标准》的要求越来越远。怎样才算理想、有效的语文教学呢？有关教育专家认为应该达到这种境界：教师教而有方，学生学有成效，达到教学相长的双赢局面。尽管我国小学在语文课堂教学创新方面积累了丰富的经验取得了重大进展，但是在实际的小学在语文课堂教学过程中，很多问题仍然存在。这对这种情况，小学语文教研人员应该深入研究我国小学语文课堂教学创新策略，为我国小学语文课堂教学创新的进一步发展提供借鉴。

一、素质教育背景下小学语文课堂教学存在问题

1、教师教学思想陈旧，教学理念滞后

素质教育背景下小学语文课堂教学过程中，老师占据着关键的地位，很大程度上的语文课堂教学是在老师的引导下进行的。然而，在实际的小学语文课堂教学过程中，很多老师存在着水平低素质低的问题，这些问题的存在严重阻碍了学生语文学习水平以及课堂教学效率的提高。现在相当多的小学语文课堂教学仍然采取传统的语文教学方式，语文教学以老师为中心，语文教学方法以死记硬背为主，这些落后的教学思想和教学理念早已不适应素质教育的发展需求，无法调动学生学习语文的积极主动性。

2、小学生缺乏语文学习热情

兴趣是最好的老师，小学生只有在兴趣的引导下进行语文学习才能够更好地学好语文基础知识。然而，在实际的小学语文课堂教学过程中，很多小学生对于语文学习没有兴趣，甚至会出现由于毫无兴趣而导致学生开小差、睡觉的现象。出现这种问题，除了与学生的语文学习水平相关外，还与老师的教学方式与方法密切相关。原先传统的语文学习与教学方法形式枯燥无味、呆板僵化，难以引起学生的语文学习兴趣，无法调动学生进行语文学习的积极主动性以及能动性。

二、素质教育背景下小学语文课堂教学创新策略

1、转变教学观念，丰富教学方式，突出实践特色

传统小学语文教学往往只是强调对理论的教学，老师过于强调对语言知识理论的掌握，忽略了对语文知识实践的运用，这种教学模式严重影响了学生学习语文的热情与激情，抑制了学生语文学习的积极性与主动性。因此，小学语文老师应该转变教学观念，树立语文教学理论与实践相结合，着重强调学生对语文知识的运用。另外，小学教师还应该丰富教学方式，采取多种形式增加语文学习的情趣，提高学生语文学习水平。最后，老师语文教学还应该突出语文实践特色，在实践过程中提高学生语文知识的运用能力，保证学生做到学有所用。

2、语文课堂教学联系现实生活

任何科目的教学都是以服务于实践和生活为目的的，语文教学也是如此。小学老师在对语文进行教学过程中，应该努力使得语文课堂教学与现实生活相结合，做到语文理论学习服务与生活与实践，只有这样才会让学生真正的了解语文学习的真正意义。另外，在课堂教学过程中，老师还要充分的运用现代技术采取多媒体教学，让学生在声音、画面、文字等多种因素的作用下进行语文学习，提高学生语文学习的激情。多媒体在小学语文教学中的运用要恰当、合理，合理的运用好多媒体，才能充分调动学生的学习语文的积极性、主动性，才能提高语文课堂学习效率。

3、建立健全语文教学评价体系

现在的小学语文课堂教学往往采用满堂灌的形式进行，一般情况下老师在讲台上进行课文讲解，学生在讲台下记录课文笔记，这种语文课堂教学方式枯燥无味、毫无生机。我国很多的小学语文教学仍然采用这种课堂式以及练习式教学模式，导致小学生语文学习理论与实践的脱节，影响着学生语文学习兴趣与效用。另外，由于很多小学在语文教学评价体系建设方面毫无经验，导致在实际的小学在语文教学评价过程中，很容易出现语文教学评价不科学不合理的问题，甚至出现老师对于语文教学责任心变弱的问题。为此，小学学校应该建立健全相应的语文教学评价体系，加强对语文老师教学评价。另外，建立健全相应的语文教学监督体系，对于语文老师教学进行抽查活动，提高老师语文教学的责任心。同时，鼓励学生、老师之间甚至学校领导对语文老师的检查力度，保证老师在多人的监督进行语文教学，最大的提高老师语文教学的力度和质量，充分调动学生学习语文的积极性与主动性。

总结：20世纪60年代，叶圣陶就非常明确地提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点，阐明了教的目的。而古人也说：教学相长，说明教与学本为一体，教是为了学生更好地学，也是学生学的前提。同时，教也是学，学生学以后，会反过来刺激语文教师的教。只有正确处理好教与学的关系，充分发挥教师与学生在教学中的作用，才能切实提高教学质量，才能体现有效教学。我国小学在语文课堂教学创新方面积累了丰富的经验取得了重大进展，但是在实际的小学在语文课堂教学过程中，很多问题的存在严重阻碍了小学语文教学质量的提高以及学生的语文学习成绩和水平。小学语文教研人员应该深入研究我国小学语文课堂教学存在问题，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国小学语文课堂教学创新的进一步发展提供姐姐爱你与参考。

参考文献：

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[2] 冯晓辉.浅谈语文教学中的兴趣培养[J].21世纪中学生作文（高中教师适用），2009（06）

[3] 王模堂.小学语文教学改革的一些想法及做法[J].教育革新，2010（12）

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