新课改背景下高中地理案例教学的应用研究

佟艳

[摘 要]：高中地理案例教学是适应新课改的需要而出现的一种教学方法，通过对地理案例的选编、分类和应用，分析和归纳出来高中地理案例教学的具体做法以及存在的特点，在具体的教学实践中发现了其高中地理案例教学的成效以及不足。

[关键词]：新课改 高中地理教学 案例教学 应用

高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法，不仅能够让学生接受教师所传授的知识点，同时也能让学生学会学习的方法，还能培养学生的实践能力和创新能力，提高学生自主学习的能力和学习的兴趣，是教法和学法的有机整合，符合新课程的理念。

一、高中地理案例教学的具体做法

1、地理案例的选编

地理案例的选编是高中地理案例教学的基础，选编高中地理案例，一就是对高中的地理案例知识进行编写，二是根据学生身边的实际、地理教材、热点的问题等记性编写；三是在正确的选编原则下，选择符合客观实际的案例来进行选编。

2.高中地理案例的类型

根据高中学生接受知识的能力以及知识面的广度，结合高中地理教材，可以将高中地理案例分为解读式，讨论式，活动式，调查式四类。

3.高中地理案例的应用

高中地理案例的应用是实施案例教学的关键的步骤，这只要是在室内课堂中展开和进行的。首先教师通过多做方式提供和呈现高中地理的案例，如，口头描述、印发背景资料、采用多媒体放映、学生教师扮演等；其次教师引导学生分析和讨论高中地理案例，教师根据呈现的高中地理案例，提出相关的问题来引导学生互动分析，

将高中地理案例的内容和相应的地理知识联系起来，揭示高中地理案例与道理原理之间的联系，讨论其发展规律。让学生在课外收集有关的资料，在下堂课的时候进行探讨，这样既可以太高学生自主学习的能力同时也能激发学生学习的兴趣，发挥学生在学习中的主体地位，提高学习的效率。

从高中地理案例学习中可以看出：地理案例教学法中学生必须进行独立的思考，略结论、重思维过程的养成。这与高中学生的研究性学习的目的“通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”是一致的。

二、高中地理案例教学的特征

1.高中地理案例教学是以学生为主体的

高中案例教学是以学生为主体的，在教学中要注意学生的兴趣和个性以及能力的培养应用，创建良好的课堂氛围来提高学生的学习热情。在遇到学生感兴趣的课题时，教师就要发挥极大的热情去组织教学：如环境日的主题是“营造绿色城市，呵护地球家园”，学生对此比较关注，教师就要根据学生的心理，介绍一些相关的背景 ，在其中将 课本中的“城市化过程中出现的问题及其途径” “环境问题产生的主要原因”这两节内容融入到其中，设计关于有关的案例来进行教学，同时还可以组织学生自己去收集一些资料，并且开展演讲竞赛的活动，来让学生增加学习的热情。

2、在高中地理案例教学中要重视实践

案例教学的教育性决定了高中地理教学的实践性，从高中地理教学的内容来看，地理案例都是来源与实际的社会生活，只有通过必要的实践活动，融入到社会生活中，才能够让学生真切了解、认识实际状况，增长知识，增强创新意识和解决实际问题的能力，从而实现地理教育在德育、智育、美育和非智力因素发展等方面的教育价值。

三、高中地理案例教学的主要成效

经过多年的高中地理案例教训的实践和探讨，高中地理案例教训积累的一些经验，取得了一定的成效：

1、加深了学生对地理知识和原理的理解

高中地理的案例实在相关的背景条件下创建的，而且具有直观、形象、典型等特点，有利于学生能够形象的认识到地理知识，有利于学生更深层次的去探讨和思考地理知识和原理。

2、培养了学生收集信息和信息处理的能力

和传统的地理教学方法相比，化学案例教学是围绕一个案例来开展的， 以解决问题以实际的利用为最终的目的。这在这过程中教师引导学生利用图书馆、互联网去自主的收集一些资料，并对自己所收集到的资料就行处理，使得学生的能力得到了进一步的提高和锻炼。

3、在化学案例教学中训练了学生的思维能力

教学中选择的一些高中地理案例来源于现实实际，有些是热门话题，如温室效应、人口问题、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。学生综合运用地理知识和其他相关学科知识及经验剖析案例，把握案例的关键；教师有意识地对案例进行引申和扩展，鼓励学生创造性地发表自己的看法和见解、拟定解决问题的思路和方案，发展了学生的综合分析能力和创造能力。

4、让学生在案例的教学中获得亲自参与和探究的机会

案例教学是通过学生自主参与、积极参与类似科学家探索的活动，在老师的指导和同学的交流中，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中关注地理时势，保护环境的良好行为以及乐于探究、努力求知的心理倾向，培养学生的探究意识，提高学生的学习兴趣。

四、新课改下高中地理案例教学的不足

任何一种教学方式和方法都有其局限性，案例教学也不例外。高中地理案例教学存在的不足有：

1.高中地理学的师资力度不够

高中地理是一门文理交叉的综合性课程，这就需要教师具有过硬的专业水平，而现阶段一般高中地理教师都是别专业的教师转专业过来的，这给高中地理案例教学带来了一定的阻碍，很难达到预期的教学效果。

2、高中地理案例教学的各个方面很难结合

高中地理案例教学要想取得很好的发展和成效，就必须将学生的参与，教师有效的组织，地理案例的选择，教学案例的选择有机的结合起来，可是在现在的教学中这些方面都没有有机的结合，阻碍了高中地理案例教学的发展和学生能力的提高。

3.受应试教育的影响，高中案例教学没有完全的实施

高中案例教学受到应试教育和升学压力的影响，使得很多的学校还没有完全的实施化学的案例教学，同时受到教程、教学条件的影响，案例教学也不能全面的实施。

【总结】

新课改下的高中地理案例教学对于提高学生的学习效率、自主学习的能力、学习的兴趣都发挥了主要的作用，但是在发展中也存在很多的问题，我们必须改变传统的教育方法，全面的实行地理案例教学的实施，从而来提高学生学习效率。

参考文献：

[1]罗定，《高中地理案例教学的实践和研究初探》，{J}教学园地，2005