浅谈创设情境在情趣中学习英语的几点尝试

田彩玲

一、精心设计教学，激发学生的学习兴趣

1.利用直观教具和电教手段，增强教学的直观形象性。

在小学英语教学中，如果将单词和会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、个人读的枯燥无味的形式。学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学生的印象，而且使学生感到新奇有趣。例如学习服装类把服装店里各种不同类型和颜色的衣服在大屏幕上展示出来，在学习环球旅游复习课时我把美国、法国、英国、悉尼、中国等几个国家的著名建筑和国旗都用幻灯片呈现出来。学生看到后，他们的兴趣和注意力就会很快集中起来，老师做导游学生就能跟上老师的思路环球旅游。

教师要针对小学生的年龄特点，教学中强化学生的视听感受，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，能演的让他们演。充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲，让学生全身心地投入到教学活动中。

2.采用新颖有趣的教法，吸引学生的学习兴趣

好奇心强，求知欲旺是小学生的一个重要的心理特点。这就需要我们善于用新颖有趣的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心，从而神情专注、兴味盎然地投入到学习中来。 在教学单词时，我采用模仿、示范一生说另一生猜的游戏法的教法。教师事前准备了各种谜语图片，课堂上展示，然后让学生猜猜听听，看看、玩玩。 学生在新奇之余，颇有兴趣，于是积极地投入到学习新知的活动。.组织快节奏、多形式的课堂活动，让学生活起来。

单一、古板的课堂教学活动，只能让课堂变得枯燥乏味。好的英语课的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的。教育心理学告诉我们一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。例如：在教学人体部位单词时，我采用了一生指另一生说，或教师说学生指，或开火车一个接一个等一系列不同形式的课堂活动，使得学生既紧张又活泼，同时在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中提高学生积极性，使他们活起来。这种形式的教学，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的兴致，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，真正做到让学生“活”起来。

3.创造愉快情景，让学生动起来

机械地学单词、操练句型，会引起学生的厌倦感，若能把学生生活当中的情景搬到课堂中，或者把学生带到真实自然的情景中。以真实的生活感染学生，会引起学生浓厚的学习兴致，鼓舞他们学习英语的热情。例如在学习使用餐具时我就把学生带到食堂让学生把能看到的餐具有哪些会说把不会说的就记下来一练习说话，学水果把学生带到水果店，学蔬菜把学生带到菜市场。尽最大努力创设情景进行口语交际训练，在各种真实自然的情境中表演和游戏的形式进行交流、学习语言，使学生学到的语言能在交际活动中用，避免了将会话教学变得枯燥，既训练了学生敢于开口大胆讲英语的习惯，也达到了学以致用的目的。经过大量的训练学生的日常口语都能灵活运用，自由扩展。学生的学习兴趣普遍很高，学生能根据自己的采访对所学的知识总结规律，掌握学习方法并能通过办小报的形式展示出来供同学们欣赏，学习，互相借鉴，这对自主学习非常有益。学生们都能自觉地动脑筋收集、整理、归纳所学知识，培养了学生动脑筋思考问题的学习习惯。

4、学会的乐趣，获得成功的体验，保持学生的学习兴趣

让学生获得成功的体验。教师，让他们不断受到新的兴趣的激发，多采用活动的形式紧密联系学生的生活实际和学习实际，是学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，在完成交际活动任务时，安排每个学生采访任务，采访的越多得到的奖励就多，每个学生通过自己的努力都可以获得很多奖，都有成功的喜悦。强调参与意识在荣誉面前学生接受的知识很主动，改变了要我说被动枯燥的学习方式为我要说的主动学习方式。同时让他们在课堂上发挥示范的作用，成为学习英语的让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，步步赶上，一步不落。同时，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，同时要及时肯定他们。总之让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有收获，获得成功的体验。学生有了成绩，得到了老师和学生的肯定。

5、组织生动活泼的课外活动，用英语的应用价值巩固学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。为了巩固和增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师应设计和组织内容丰富、形式多样的课外活动。如朗诵、唱歌、讲故事、英语对话表演、课前五分钟演讲、小剧本、英语角、等。

通过活动让学生把所学的知识用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握语言技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。