浅谈高效课堂下的初中数学教学

李春丽

[摘 要]：建立数学高效课堂教学模式是一个动态的过程，所谓的高效其实是一个相对的概念，在教学中，老师应当恰当引导学生，使师生、生生相互配合默契；扎实有效的进行探究活动；教学达标率高，逐渐建立起高效的教学课堂。本文将对高校数学课堂进行探究和分析，并在此基础上提出建设性的意见，以供参考。

[关键词]：高效 课堂 教学 初中数学 探究

高效课堂，主要是指在新课改理念的影响下，实现师生以最少的时间、物力和精力获取最高效的教学成果，进而完成特定的教育目标，满足个人和社会教育需求，从而完成全面、和谐的教学目标。

一、当前教学中存在的问题

1、将满堂灌转变为满堂问

有些教师并没有透彻地认识到数学教学改革的目的，认为将原来的满堂灌模式转变为满堂问的教学方式，就可以激发学生学习的积极主动性。提问式课堂的问题就在于太过极端并且不够科学、合理，随意提问，内容也不切实际，教学目的不明确，分不清问题的难易程度。教师应采用启发式教学方法，在老师的引导下，对问题进行更深的认识，教学过程中，需要让学生独立的思考，并且亲自尝试，同以前学过的知识进行对比和分析，然后再去认识，这种学习方式与传统的提问式教学方式是截然不同的。

2、课堂不生动，学生思想呆板

对于数学课教学，一些老师还停留在传统的填鸭式方法上，跟不上当前新课改和素质教育的要求。传统的教学方式比较死板，而且不生动，通常情况是教师一人在唱独角戏，学生呆板地听课，根本没有学习兴趣。当前，教师唱独角戏的教学模式仍然是主流模式，在课堂上根本不存在师生和生生的互动，更提高不了教学质量。

3、认为数学教学只是理性的思考

在教学实践中，通常把数学知识当作工具，而忽视了它在启发思维方面的价值，进而削弱了数学知识的发生和发展过程，致使直觉思维和形象思维的无法得到培养。

二、高效课堂下的初中数学教学策略

基于以上对当前初中数学教学中的问题及其成因分析，笔者认为要提高课堂教学质量和效率，可从以下几个方面着手应对：

1.利用问题创造情境

教师在教学时，可以根据学生的好奇心，把一些学生未知的数学法则、规律、关系和事实等做前置应用，创造一些悬念情境，从而展现出数学知识的超凡魅力，进而提高学生探求数学知识的热情，使他们的学习得到更广泛的延伸。比如在学习有理数的乘方时，老师可以这样导入：将0.1mm厚的纸分别折叠一次至五次，并列出公式，计算出纸张的厚度，这样引导学生去观察和发现纸张厚度是成倍的变化。接下来，老师可以进一步提问：假如一层楼有3m高，把0.1mm厚的纸连续折叠多少次会达到珠穆朗玛峰的高度？让学生大胆去猜想，到最后可以告知学生，如果连续折二十七次，高度就可以赶上珠穆朗玛峰了，而要是折叠30次就会有十二个珠穆朗玛峰了。如此惊人的答案会令学生感到无比兴奋和惊奇，使他们集中精神，快速进入活跃思维的状态下，极大的激发他们的学习兴趣。

2、激发学生的学习动机

老师要创设让学生感兴趣的问题情境，通过语言的魅力去激发他们的学习兴趣。

第一，创设新奇有趣的问题情境建立了良好的教学开端。在数学课的初始阶段，为了确保教学的有效率，必须要使学生的注意力迅速集中，并且把他们的思绪快速带入到学习情境中。创设有趣的学习情境，不仅可以激发学生寻求新知识的欲望，还有利于调动他们学习的主动性和积极性。

第二，通过语言的魅力去激发学习兴趣。在课堂教学中，老师为了给课堂带来更多快乐的气氛，在讲到变量时，可以说我们的女同学一天天再变漂亮，我们的男同学也在一天天变帅，然而老师却在一天天变老。比如也可以在讲到“≌”（全等符号）时，可以表述为它是一个S躺在床上，并且是仰面躺着；这样表述，可以让学生觉得很幽默，进而提高学习效果。

3、安排有效合理的课堂练习

在教学中，检验学生认知目标最主要的手段就是课堂练习，老师应安排一个有效、短时、紧凑的课堂练习，这样即可以检验学习效果，还可以检验教学效果。教学实践表明，有效合理的课堂练习是减轻学生功课负担的必不可少的手段。

第一，课堂练习时间要保持在15分钟左右。教学实践表明，老师安排课堂练习的时间为15钟左右最为适宜，学生更容易集中精力，且学习效果最佳。

第二，课堂练习应注重最近发展区理论的应用，并且分层练习。实践中，可以这样操作：把练习分为X、Y、Z三个层次，分别对应于不同能力的学生。X层为基础层，必须要完成；Y层为提高层，大部分同学要完成；Z层则为创新能力层，少部分学有余力的同学要完成。分层练习是授课中实施教学的新探索，也是最近发展区理论的具体应用。

第三，有效合理的课堂练习能让学生真正的理解知识。

第四，有效合理的课堂练习应确保时间。要使课堂时间管理得到优化，必须充分发挥好教学时间的作用。

4、创造新颖的教学手段

在过去较长的一段时间里，量角器、三角板等一些简易的物品被看作数学教学工具的主角。通常情况下，老师在黑板上通过画图来解题，这样即浪费了宝贵的教学时间，也达不到良好的教学效果。当前已将多媒体等高科技手段引入数学教学中，这样不仅能够激发学生在课堂上的学习兴趣，使教学时间大大减少，而且还能通过直观形象的方式来促进学生有效的理解教学内容，突破教学难点。例如，相向行走、同向追击、圆形跑道以及背道行走等问题，老师应把握好解题最关键的因素，并且制作一些可爱有趣的动画课件，把上述问题设计成两位男女小朋友依照四种不同的类型进行模拟行走。这种形象直观的教学方式，再加上老师的悉心点拨，把抽象变成形象、将复杂转为简单，让所有学生在短时间内迅速掌握较为复杂的联系，从而真正实现学得快乐、教得轻松。

结语：总而言之，要有效提高初中数学课堂教学工作不可能一蹴而就，还要求广大数学老师从学生已有的知识背景和生活经验出发，仔细研究新课改标准、教材内容、教学要求，逐渐形成高效的数学教学课堂。

参考文献：

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