回头看与向前看

王智英

[摘 要]：学习语文就是要让学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，运用所学的语文知识走出课堂，走向社会。这是作为每一位语文教师对自己学生的期望。这也是需要我们随时回头看与向前看的一幅画卷。回头看能在课堂细节中能折射出教师的教学观、学生观.而教师的不同的处理方式往往体现教学水平的高低，所以不管你是一名默默无闻的普通教师，还是名振教坛的特级教师都是在教学实践中、听课评课中、和被听课评课中成长起来的。那么向前看呢？在不同类型的课中逐渐感悟得到收获，是教师专业成长的有效途径，是提高教师的教学素养的方式之一，也是教研组活动的一种常见的形式，以下是我在两年的语文教学中激起的点点涟漪。

一、学习为先，积淀底蕴，驾驭课堂

对于教师来说，学习显得尤其重要。它能给我们的课堂以生命，为我们的教学注入活力，所以听课学习是首选。首先是感受每位教师的课堂具有不同的风格，各种课型都讲出了不同的特色，听完课不禁使人心潮澎湃，感受颇深。其次从不同的教师身上，我感受到了每位教师不同的教学风格。有的教师慷慨激昂，有的教师心思细腻，有的教师思维敏捷，有的教师活泼幽默，听完每节课都使我有不同的感觉。每位老师身上都可以感受到他们深厚的教学基本功和扎实的理论基础。最后是新课程的理念体现在教学的各个环节中。在每节课当中都能感受到新课程的火花在闪光。同时让我懂得了课堂设计要层次清晰，教学方法新颖灵活，要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。让学生在和谐融洽的教学氛围中自主探究、快乐学习，取得了较好的学习效果，最大限度地激发了语文学习兴趣。

二、立足课堂，引领辐射，自我评思

课程的生命在于课堂，只有抢占了课堂教学的制高点，才能获得最大限度的成功，让学生最大限度地拓宽语文学习内容。为保证全新理念教学行为，起到引领作用，我们要在课堂教学中不断地探索、实践。如一定要在平时的教学中，在校本教研中有所收获或者是有所感悟。回头看一看最近自己有哪些收获，课堂上具体有什么环节让学生沸腾了、身临其境了？具体哪一个步骤让学生模糊了？这都是值得我们在课后反思的并加以发扬和改正的。上一节课如果让别人听一听再评一评会更有收获，从听别人评你课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思考。其实在单位里领导有时的随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗？”有进步，但同样还有不足，就因为听课老师能真诚而亲切的和你交流，说着她们对你在教学中的建议，能让你有很深的感触。如在评课中，老师们会对开课老师从教态到教学语言，从板书到组织教学的各个环节进行评价。将整节课从教学思想，教育理念到课堂组织调控作细致而全面的分析。因此，这种活动对授课老师来说既是教师展示个人教学能力的一个舞台，也是教师接受外部反馈信息的窗口，是珍贵的磨练，提高自己的机会。授课老师都会为了一次公开教学而精心准备，他们可能为了设计某一个教学环节而查阅大量的资料，可能为了设计一个别具匠心的板书而绞尽脑汁，可能为了教学内容的某个难点而多方请教，为了一份满意的教案而几易其稿，最后才能将四十分钟的课堂奉献给他的学生们，这样才让学生能够最大限度地争取语文学习空间。我们积极开展教研活动，在活动中交流思想，碰撞智慧，研究和解决教学中的困惑、问题。在这一次又一次的经历和尝试中，我们的老师成长着，学生也收获着……充分体现了教学实践的辐射作用。

三、深入解读，巧妙点拨，扎稳根基

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人，使学生认为教师是在与我们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探究者，产生超越的自豪感。”那么教材的解读、问题的设计有多重要啊。在这样的前提下我们的授课方式就要向前看了，首先从整体上来感知老师在这节课里的设计是否巧妙，每个环节的串联是否严丝合缝，这样才能达到课堂上确确实实是一个生成的过程，展示的是一节真实的课堂。举个例子：有一位老师在讲《小摄影师》时，课堂上的举手投足间就可清晰地感受到她的课堂给人一种清新、自然的感觉，语言虽然比较平实，但是如果仔细地品味和推敲的话，也能够感受到这位老师内在的文化底蕴和扎实的教学基本功，。通过这位老师的引导让孩子们自己来朗读，自己感觉，自己谈谈对文本的理解，然后再朗读，进一步提升情感，读出文章的味道和意境。因为这位老师的这个教学思路在脑海中十分地清晰和明确，所以她在课堂上的每一个环节都走的十分地扎实、有效。所以设计的问题要力求能引发学生的思考，点燃学生的思维火花，让学生在课堂上静下来，有静心思索的时间和机会，那样学生才会有真正的发展，能够走出课堂，走向社会。

四、彰显个性，以生为本，发展自我

教学中，要将不断学习、博采众长，努力提高自己的教学素养，追求真实、个性、有效的语文课堂。课课从中汲取营养，是更新自己语文教学观念、提高教学水平的重要途径之一，所以要分外珍惜，懂得教师要注重对学生学习方法的指导，体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。要知道语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂真正还给学生。真实的课堂应该是常态性的，无需课前大量的准备，但课堂中要有思想的碰撞，要看到学生成长的痕迹，由不会到会，由不懂到渐渐懂得，虽然未必是十全十美，但就因这一份自然而显得真实生动。尽最大能力讲一堂堂真实而充满生命力的课，做到以学生为本，尊重学生的优秀教师。真实的课堂不一定要煽情，在感性的同时更要学会理性的思考，透过语言文字的学习和入情入境的描述，学生纯净的心灵已经埋下了一颗颗美丽的种子，荡起了层层涟漪。

随时回头看，还要充满信心地向前看，会让每一位教师在教学上悄然改变，学生也会跟着一起成长，在语文的空间里踏出课堂迈向社会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳！