小议如何培养学生的写作兴趣

冯永珍

内容提要： 在小学语文教学中，作文教学是重难点之一，不少学生对写作文有畏惧心理。原因之一是学生缺乏写作兴趣。兴趣是最好的老师，有充分的写作兴趣才可以写好作文。因此，我们要大大激发学生的写作潜能。学生若对作文产生了浓厚的兴趣，就会非常注重练笔写作，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那如何培养学生写作兴趣呢？

關键词： 作文 教学 兴趣

一、激发学生用文字表情达意的写作欲望

在作文教学中要充分利用文章情感功能的作用，要使学生明白作文就是把自己所见所闻所思所感写下来，是件很愉快的事。尽量创设各种情境让学生“动情”，从而激发学生的写作兴趣。

（1）创设宽松自由的写作氛围，让学生入戏。教师要热爱学生，关心学生的成长，尊重他们的主体地位，和他们亲近，和他们闲谈作文趣事，创建和谐、欢快的教学氛围，融洽师生关系，让学生在自然、自由、快乐的心态之中写作。

（2）引导学生体验人与人之间，人与动物之间的感情。例如：小学四年级上册教材中的语文百花园三“笔下生辉”习作“在说了同学身上的闪光点后，让我们再来写一写这位同学”。在说同学身上闪光点就是引导学生体验同学之间美好感情的过程。小学有不少写人作文，要求写出自己最喜欢、最熟悉的人。我便请学生说说自己最喜欢的人是谁？为什么喜欢？有的学生说：“我最喜欢妈妈，因为妈妈爱我……”，接着便讲出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事；有的学生说：“我最喜欢老师，因为老师关心我们，教给我们知识……”，“既然那么喜欢就动笔夸一夸吧！”我说。只见一张张因激动而涨得通红的小脸上兴奋无比，整个教室立即安静下来，听见的是沙沙的书写声。

二、体验写作乐趣

小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点，教师要多动脑筋，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。

（1）写作要求要符合学生认知水平。小学作文教学应该从说到写，从易到难，循序渐进，经历训练写话---训练写片段---训练写成篇文章的过程。它们的写作要求分别是：写话就是把要说的话写下来，练习把一两句话、几句话写通顺、写连贯。写成篇的文章的主要标志是有中心。进行写成篇作文的训练，要在中低年级训练内容具体，语句通顺连贯的基础上，重点进行有中心有条理的训练。在拟定作文题目时，要因人而异，分层制定难度适中的目标.让每一个学生尽可能地发挥出最好的习作能力，能够“摘到果子”。树立写作的信心，发挥自己的特长，人人都能成功。

（2）鼓励学生积极进行习作展示。在班级 公布栏，年级走廊阅读角设立习作展示专栏。当学生看到自己的作文展示时，那种尝到成功后的喜悦心情是无法言喻的。因而教师要鼓励学生积极投稿展示，让每篇作文都能发表，每位同学都尝到成功的喜悦。这学期来，我所执教的班级在国庆节前夕出版作文集2本，课前课后总看见他们捧着这些作文集津津有味地看着，当看到自己的作文时，那开心、自豪、幸福都绽放在脸上。

三、优化评改方式，调动学生写作兴趣。

1、对作文互相交流、品味。

评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。以往总是学生的作文一写完，教师就收起来一篇篇地改的。那么教师如此“辛苦”，效果是否就会好了呢？其实不然，作文应该更多的放手让学生去互相交流、探究、学习，培养自改能力。做法是，先让写得有特色的学生朗读自己的作文，可以有选择的多请学生读一读，有的读全篇，有的读片段，在读的过程中，教师适时的加以评点和赞扬，使较多的同学得到当众倾吐表达的机会，体会到成功的愉快。然后从朗读的作文中选择一两篇佳作，重点组织学生讨论品位。品味完别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内互相交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上修改。还可以把修改好的作文在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。这样的活动既轻松又愉快，即让学生感兴趣又提高作文能力，真是一举两得。

2、讲评作文重在鼓励

教师要善于发现全班共同的进步，共同的成功之处，在讲评时热情加以鼓励。对于存在的带共同性的问题，最好也通过表扬这方面做得比较好的学生，使没写好的学生从中受到启发。其实如果你仔细品尝学生的习作，不然发现其中有很多优秀的地方，或是一个优秀句子，或是一个好词……教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。

四、丰富题材形式

命题化的作文是我国传统的作文训练方式。这有优点也有不足。它最易引起学生的反感，因为它缺少人文关怀，局限了学生的想象力，缺乏新鲜感，不能激起学生兴趣。《语文课程标准》中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。因而我们要结合课文内容，改进命题方式：1、半命题。教师提出一个大致范围，让学生根据自己的实际，把题目补充完整，然后作文。如教师提出“我喜欢----”，学生可以在后面补上“打球”“游泳”“弹琴”“看书”“唱歌”等。2、出几个题目供学生选择。另外，还有自拟题目作文，给材料作文（续写作文、扩写作文、缩写作文、改写作文）、想象作文、童话作文、应用文写作等多种形式。只要给学生一个自由想象，任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象。同时在生活中鼓励学生为班级编写班歌歌词，为老师谱写美丽的赞歌等等，针对班级或校园里的好人好事，鼓励学生写一写表扬稿；针对校园里乱扔垃圾影响环境卫生，可写一则倡议书；此外还可以根据学生实际把生活中存在，但远离身边的人、事、景、物通过录像得以直观再现，让学生“身临其境”，仔细观察，认真思考，进行习作。如此多样的作文便会时刻让学生充满新鲜感。

兴趣是最好的老师，激发学生的写作欲望，体验写作成功的乐趣、优化作文评改方式、丰富写作题材，让孩子们情不自禁地爱上写作吧！