浅谈如何提高小学英语教学的有效性

李卫清

摘 要：对于小学生，能让他们对学习的科目感到有用、有趣、好玩，是最好的教学方法。提高小学英语教学的有效性，教师需要有端正的教学态度、灵活的教学方法，善于热情地鼓舞和激励学生，善于设计丰富多彩的课堂活动，激发兴趣，引导学习。

关键词：小学英语；教学方法；有效性；兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）12-0047-02

一、树立良好、端正的教学态度是提高小学英语教学有效性的前提

由于小学生的年龄特点，他们活泼好动，但缺乏耐性。如果没有兴趣，很难做到学习的持久性。学习不是一日之功，最讲究持之以恒。在小学英语教学中，如果老师不能与时俱进、创新思维并采用行之有效的教学方法，只是一味地照本宣科，总想以不变应万变，学生必会感到乏味甚至厌学。一旦学生丧失英语学习的兴趣，学习成效也会一落千丈。所以，教师首先要热爱教学，要怀有一颗赤诚之心和博大胸怀，用自己的言传身教来影响并感化学生，用正面的情绪和巨大的教学热情来鼓舞和激励学生，给他们学习英语的正能量，培养他们敢于克服困难的坚强意志，树立学习信心。

俗话说，“学高为师，德高为范”，在学校环境里，教师就是学生学习和效仿的典范。尤其是小学生思想发育尚未成熟，道德观和意志品质正在形成的关键期，他们对老师像父母一样既依赖又崇拜，教师的每句话、每一个眼神和每一个动作都会给学生留下深深的烙印，所以教师一方面要谨言慎行，另一方面还要抓住时机，多对学生进行鼓励和表扬，哪怕是他们的一点点极为微小的进步和成功，老师也要看在眼里，记在心里，不吝表扬。如课堂上让学生回答问题，哪怕和“标准”答案不太一致，也要对学生的勇敢表现加以肯定，评价时可以采用Good， Very good， Excellent， Great， A good job， Thanks， Thank you all the same等积极评价，让每个孩子都感受到阳光，增强自信心，从而提高学习英语的积极性。千万不能因为学生不敢回答问题或者回答错了就指责、批评或者挖苦讽刺，说一些“What s wrong？（你怎么搞的）或者Stupid（你真笨）”之类的消极词汇（passive words）。要知道每个孩子都是有很强的自尊心的，我国著名的钢琴大师郎朗就曾因为小时候被一位钢琴老师批评弹得差而险些中断钢琴之路，试想郎朗要都碰上那样的老师的话也就没有今天这位大师级人物了。

二、采用灵活、多变的教学方法是提高小学英语教学有效性的保障

小学生个个都好奇心强，争强好胜，喜欢表现，活泼爱动，游戏心重，教师要充分利用他们的这些特点开展丰富多彩的课堂活动。笔者在对学生的调查中发现，孩子们对教师的期望和呼声指数最高的首先就是在课堂上多安排一些游戏活动，其次是进行分组竞赛活动，通俗地讲就是“比一比”、“猜一猜”和“演一演”。

首先来谈“比一比”活动。现在的小学生往往具有旺盛的求知欲和强烈的好胜心，在学习上为了获得老师的表扬和同学们的赞赏，总是想找机会表现自己，课堂表现欲非常突出。如果只是让他们简单地回答几个问题是不能满足他们的愿望的，所以老师要结合小学英语教材的内容，创设英语竞赛的活动，激发学生英语学习的兴趣和参与活动的激情，把课堂气氛调动起来，教学就会变得很轻松。

例如，在学习new words的时候，如果老师像复读机一样总是follow me （跟我读），学生自然会无精打采，感觉乏味。如果在读之前告诉学生，接下来要进行一个比赛，看看谁记得又快又准。那么学生就像要上战场的战士一样充满斗志，学习的热情一下子就被鼓舞起来，就会大声朗读并背诵起来。当然，比赛的形式应多种多样，不拘一格。我们既可以按照男生女生分组，也可以按照座位分组；既可以是学生与学生之间的竞赛，也可以是学生与老师之间的比拼。比赛的内容既可以是单词拼写，也可以是句子翻译，还可以是文章复述。英语分组竞赛的好处一方面是可以调动学生英语学习的热情，另一方面也可促进学生之间的团结与合作，增进师生之间的感情，从而提高英语学习的效率。

其次，来看一看“猜一猜”活动。好奇心是打开认知世界的一把钥匙。小学生普遍好奇心强，凡事爱问个“为什么”，因此教师要充分把握孩子们这一特点，设计一些好玩的英语猜谜游戏，让学生在满足自己好奇心的同时自觉地学到英语知识，并提高英语的听说能力，做到开口说英语，而不是为人诟病的“哑巴英语”。例如，在学习关于文具类的单词时，可以当场借用学生的书包，把铅笔、钢笔、蜡笔、橡皮、尺子、课本和练习册等实物统统放进去，然后让同学们来猜：“What are there in the bag？Do you know？Who can name it？”同学们会争先恐后地回答：“I think there are some pens，pencils，crayons ……”。这样既复习了常用句型，又学习了新单词，一举两得。

在学习运动项目名称时则可以让同学们互猜：“What kind of sports is my favorite？”猜对了的对方回答“Yes，I do.” 否则回答“No， I dont.”这种方法的妙处在于同学们都希望自己能猜中答案，一旦猜中更加兴致勃勃，因为就像游戏闯关一样，既满足了自己的好奇心理，也巩固了所学知识。

最后，谈“演一演”活动。由于小学生强烈的表现欲，教师可以结合教材内容适当安排一些表演类的英语课堂活动，也就是Role-play（角色扮演）。老师可以选一些简单又经典的童话故事，让每个学生都扮演其中一个角色，如Snow White and the Seven Dwarfs（《白雪公主和七个小矮人》）、The Wizard of Oz（《绿野仙踪》）等。表演的目的在于给学生们创设一个英语会话的情境，寓教于乐，让学生在英语环境中迅速提高英语语言运用的能力，同时锻炼学生的表演能力，增强每个学生使用英语的自信心，真正提高英语学习的效率。

三、结语

每个孩子都是天使，每个学生都是一块未经雕琢的璞玉。俗话说，没有教不好的学生，只有不努力的老师。仔细观察学生，深入了解学生，多和学生交流，善于发现每个学生的个性和闪光点，积极引导学生表现并正面评价每个学生的表现，采取灵活有效的教学方法和手段，使得每个学生乐于学习英语并善于英语学习。这是每个英语教师教学努力的方向，也是不断提高英语教学效果的法宝。

参考文献：

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