挖掘英语文本 浸润情感教育

崔静梅

摘 要：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼意志，认识自己学习的优势与不足，养成和谐、健康、向上的品格。在教学时，教师要善于解读并挖掘出文本深处的内涵，破译“文本密码”，让学生在学习中时刻感受到情感的熏陶与教育。

关键词：小学英语；文本；情感

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0043-02

“文本”一词来源于英文text，后来通常用来指由书写所固定下来的任何话语。文本是有“文眼”的，是文本中的密码。在教学时，教师要善于解读并挖掘出文本深处的内涵，破译“文本密码”，让学生在英语课堂的学习中能时刻感受到情感的熏陶与教育。《 义务教育英语课程标准（2011年版）》把情感目标放在了首位，明确指出：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。”那么，教师该如何做好对英语文本的挖掘，让英语课堂能浸润一种情感的教育呢？笔者从以下几个方面进行了探索与研究，取得较好效果。

一、关爱他人：感受你浓我浓的“爱意”

【案例呈现一】

牛津小学英语6A Unit2《Bens birthday》主要学习“What would you like as a birthday present？ Id like…”等句型。大多数学生的回答都是“Id like a computer. Id like a nice dress…”结合这一情况，同时联系现代孩子的生活状态，许多孩子把大量的心思都花在了穿衣吃饭上，为了能让学生在本课的教学中受到一定的教育和启示，使教学活动更富有意义，教师通过课件呈现在凛冽寒风中没有御寒衣服、赤着双脚的卖火柴的小女孩，动情地对他们讲述：

T：Boys and girls， you are lucky. You live a happy life. But please look at this poor girl. She has no beautiful clothes to wear，and she wants to go to school， but she has no money. What should we do to help her？ Please use the sentences “Id like to …”to express your wish.

学生被感动着，纷纷举起他们的手：

S1： Id like to give her some sweaters.

S2： Id like to give her some money.

S3： Id like to give her some books.

S4： Id like to give her a coat.

S5： Id like to give her a pair of shoes.

S6： Id like to write a letter to her and make friends with her.

…

【分析与思考】

教学在这样的场景中操练句型，同时实现主题：在幸福的生活中不忘帮助有困难的小伙伴。在这样一种教与学的过程中，学生不仅语言知识与技能得到良好发展，同时得到提升的还有他们关爱他人的一种精神与品质。

【案例呈现二】

六年级下学期Unit5，重点学习四季的单词spring， summer， autumn， winter和教材上指定的句子Which season do you like best？习惯性的操练中，学生看着课本上的图片“言不由衷”地回答着：I like spring best. I like summer best. I like autumn best...

改变这样的练习方式，会有更好的效果。当时老师这样询问Do you like spring？ 我以为，春暖花开的季节，我喜欢他们也一定会喜欢。可是当我问出这个问题时，教室的一角却传来无比响亮的一声：No！我几乎不相信自己的耳朵，继续着我的“循循善诱”：In spring， there are a lot of beautiful flowers. The trees turn green. The birds are singing.We can go to parks and fly kites. I like spring. Do you like it？

S1： No， I dont like spring.（还是那个孩子）

T： Why？

S1： Because my mother always is ill in spring.（孩子的泪就这样在课堂上轻轻滴落！）

【分析与思考】

原来孩子是因为妈妈春天经常会生病，所以才不喜欢春天。多么善良而又懂事的孩子啊，此时此刻，我被他深深震撼了。多想说声“Sorry！”但我知道他一定也会体谅我的“无知”。虽然课堂因为有了这样一个小插曲而有了片刻的凝重与沉默，但我却毫不后悔自己的这一“改变”，我想：这样的凝重与沉默，带给孩子们的一定是一生的记忆与爱意，也许这便是教材赐于我的一份“无心插柳柳成荫”的“爱”的教育。

二、畅想未来：拟定你争我赶的“目标”

【案例呈现三】

这是笔者执教的一节6B Unit6《Planning for the weekend》（牛津小学英语 译林版）的一课，在学生掌握了本课的教学内容的基础上，让学生踊跃参与讨论：What do you think of plans？ Whats your plan for your tomorrow？ What are you going to do tomorrow？

S1：I have a plan for my study， I want to get100 points in the final test ， so Im going to study harder and harder.

S2：Im going to study at Tsinghua University when I grow up.

S3：Im going to make a lot of money.

…

T：Good plans can help us to be successful

【分析与思考】

在这一个环节中，学生们少了些许无动于衷，事不关己的漠然心态，多了为了明天的计划而努力的决心和动力。这时，教师对学生的回答要表示鼓励与赞赏，并对他们的发言进行归纳（PPT呈现如下）：

学生在这张PPT中不仅可以感受到他们对自己未来的期望，更能清晰地知道接下来自己应该如何去做，如何才能让自己的理想目标达成。这样的文本挖掘与探索可以让学生感受到学习的意义与价值，探寻出学习的真谛和生活的意义，从而激发学习兴趣。

三、保护环境：共筑你我共有的“家园”

【案例呈现四】

义务教育教科书三年级上册Unit6《Colours》主要内容是学习有关颜色的词汇：red， orange， yellow， green， blue， black， white…和句型What colour …？在完成新知呈现这一环节之后，利用多媒体给学生呈现祖国的湖泊、河山、草原等美丽的图片，并带着他们在这一美丽的背景中载歌载舞，学生们会沉醉于这一美景之中。接着把画面一转，同时配以相应的音乐，所有的美丽风景都变成了黑白色，工业污染、河流污染（图片展示略）。

【分析与思考】

在这样一种情境的感染、熏陶之下，学生们有了一种身临其境的感受，产生了一种强烈的环境保护意识，理解地球是人类共同的家园，领悟保护环境要从身边的小事做起，人人争当“环保小卫士”，从内心深处呼吁出“Love colours， love the world”（热爱颜色，热爱世界）的心声。

四、 微笑生活：标榜与众不同的“自我”

【案例呈现五】

课外阅读故事《The skinny pig》讲述的是一个瘦猪在遭受着别人的嘲笑与白眼的同时，却能奋不顾身，舍己救人的故事。教师在讲述文本的过程中，适时地和学生进行思想的交流：

（片断一）

T：Can they make fun of the skinny pig？ Are they polite？

Ss：No.

T： Good.We know we can not judge a person by his appearance only.The skinny pig is so thin. But maybe he can help the other animals some day in the future.

（片断二）

T：Boys and girls， let's enjoy some pictures and try to remember：

Help others and be the best of yourself！

（帮助别人，做最好的自己！）

you'll find the world is full of love and joy！

【分析与思考】

“雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影。”那么，一节课后应该给孩子们留下些什么呢？让英语课堂生活化，让语言的学习走近学生的生活，贴近他们的个人实践经历，在习得语言知识的过程中帮助他们思考和探寻一些生活问题。

总之，作为一名徜徉在“新课标”阳光照耀下的英语教师，我们要真诚地关爱每一个孩子心灵的成长，用自己的生命感悟去培养他们的情感意识，让他们在英语课堂上及时感受到激情的燃烧、灵性的焕发、情感的融合、心灵的碰撞。