教师专业发展促进创新能力培养的模式与策略

王永颜　徐莉

摘 要：教师专业发展与教师能力尤其是创新能力各具丰富内涵，彼此相互影响和相互促进，构成完整的教师专业发展结构体系。教师专业发展体系以教师专业结构为核心，其内部要素与系统外部环境因素共同影响教师创新能力的培养。教师专业发展促进创新能力培养的模式有内因发展模式、外因发展模式和内外因共同发展模式；培养的策略有完善和丰富教师专业结构、自我培育与创新实践相结合、优化和改善学校与社会环境。

关键词：教师专业发展；创新能力培养；模式；策略

中图分类号：GG40-01 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）12-0031-04

随着我国教育改革的不断深入，创新教育已成为教育改革的主流，也是我国培养创新人才、构建创新型社会的必要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）把创新人才培养再一次列为重要工作之一。[1] 培养创新型人才的任务已经摆在广大教育者面前，成为当前乃至长期的重要任务，需要积极应对。实施创新教育，培养创新型人才，需要大量的创新型教师。培养创新人才的基石在于教师利用个人专业发展促进自身创新能力的培养与提高。

一、教师专业发展与教师创新能力的关系

教师专业发展理论以及教师能力理论是教师创新能力培养的理论基础，教师创新能力培养模式要以这些理论为指导，在实践中不断丰富、完善和创新，促进教师终身专业发展，提高教师创新能力。那么，教师专业发展促进自身创新能力提高，通过什么途径，采取什么模式呢？回答这一问题，首先需要分析教师专业发展与教师能力以及教师创新能力的基本内容以及彼此之间的相互关系。

（一）教师专业发展与教师创新能力的基本内涵

教师专业发展可以理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。依据教师专业结构，教师专业发展现有观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要意识等不同侧面；根据教师专业结构发展水平，教师专业发展可有不同等级。[2] 由此，教师专业发展的具体内容就包含教师的专业理想、专业知识、专业能力、专业态度和动机以及专业自我几个方面。教师能力是教师专业结构的重要组成部分，教师专业能力是教师从事专业工作尤为重要的关键能力。教师专业能力除教育教学基本能力外，还有创新能力、信息技术能力、课程开发能力、科研能力以及合作与反思的能力等。其中，创新能力主要包含创新意识、创新思维、创新行为、创新人格以及创新技能等。

（二）教师专业发展与教师创新能力的关系

教师创新能力作为教师能力的重要方面，既受到教师其他方面能力的影响，也会影响教师其他方面能力的培养，二者相互促进，相互影响。教师创新能力的提高会促进教师的专业发展，教师的专业发展也有利于提高教师创新能力。“教师能力的提高关系到教师专业发展，教师专业发展与教师能力的提高是相辅相成的，提高教师能力是教师专业发展的必要条件，教师专业发展有利于教师能力提高。”[3] 教师专业发展、教师专业结构、教师专业能力、教师创新能力的分类以及彼此之间的关系可以用结构图式来表示（见图1）。

图1 教师专业发展与专业能力、教师创新能力关系结构图

二、影响教师创新能力培养的因素

系统论认为系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。[4]教师专业发展可以理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师专业发展体系包括若干要素，可以看作一个系统。其中，教师专业结构是其系统核心。这一系统包含若干子系统和若干要素，如专业能力系统、创新能力系统。系统与子系统之间、系统及子系统的各个要素之间、系统与环境之间的关系是分析教师专业发展系统的关键。教师专业发展系统内各要素可以视为影响教师创新能力培养的内因，而系统外要素，如环境、传统教育观念等，可以视为影响教师创新能力培养的外因。

（一）影响教师创新能力培养的内部因素

影响教师创新能力培养的内部因素是指教师专业发展系统内的子系统及系统内的各要素。其系统内的三个子系统分别是：教师专业结构系统，教师专业能力系统，教师创新能力系统。影响教师创新能力培养的因素不仅包括教师专业结构中的各要素，而且包括教师专业能力系统中其他专业能力要素，还要包括教师创新能力系统的各要素。具体而言，影响教师创新能力培养的内部因素有教师自身积累的知识和技能、科研能力、合作与反思能力、创新人格以及创新思维等。

（二）影响教师创新能力培养的外部因素

影响教师创新能力培养的外部因素是指教师专业发展系统以外的各要素。这些要素主要包括传统文化、教师所处的社会环境及工作环境等。比如，传统教育缺乏培养创新能力的意识、应试教育、教师培养培训体制和机制的僵化等。又如，中国传统文化讲究中庸之道，重视整体，轻视个体，重视对传统的继承而忽视对传统的创新等，都影响教师创新能力的培养。当前，教师的工作节奏变快，工作压力越来越大，加上缺乏鼓励创新的措施等，也会影响教师创新能力的培养。

（三）影响教师创新能力培养的其他因素

随着社会的不断发展，知识在不断地更新，新问题新任务层出不穷，对教师提出更高要求，没有创新而一味因循守旧是难以适应社会发展需要的。影响教师创新能力培养的因素是多方面的，也是发展变化的。“专业教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为教师专业总是面临新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。”[5]教师创新能力是创造性的开展各项工作、解决实际问题的基础和关键。

三、教师专业发展促进创新能力培养的模式

促进教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富就是促进教师专业发展，促进教师专业能力各要素的不断更新、演进和丰富就是在促进教师专业能力的发展，促进教师创新能力各要素的不断更新、演进和丰富就是促进教师创新能力的发展，同时，促进教师专业发展也可以使教师专业结构不断丰富和完善。只有教师专业发展系统内各要素的内因与系统外各要素的外因的共同作用，才会更好地促进教师创新能力的提高。

（一）内因发展的教师创新能力培养模式

教师专业发展系统内部各要素之间相互影响、相互促进。培养教师创新能力可以从三个方面进行，第一，以促进教师专业发展来培养；第二，以提升教师专业能力来培养；第三，以教师创新能力要素发展来提高。

促进教师专业发展就是要不断地丰富教师专业结构中的教师专业能力、专业理想、专业知识和专业自我。促进教师专业发展的途径是多方面的，以教师专业阶段理论、终身教育理论以及教师专业发展的自身理论为指导，教师在理解和运用这些理论指导自身的专业发展的基础上，在专业实践活动中不断反思自己的教学实践，完善自身的专业结构，促进自身专业发展。教师的专业能力与教师的专业理想、专业知识以及专业自我共同构成教师的专业结构。它们彼此之间也是相互联系和相互促进的，提高教师的专业能力需要教师不断坚定专业理想、丰富和完善专业知识以及不断自觉的自我专业成长。教师专业能力是教师创新能力的上位概念，教师专业能力的提高是教师创新能力提高的基础，创新能力的提高需要教师专业能力的全方位丰富与发展。教师创新能力的培养是教师创新意识、创新思维、创新行为、创新人格和创新技能几方面共同作用的结果，创新能力的这几种要素自身不断发展是教师创新能力培养的基础。创新能力是人的一种能力，是以一定的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中形成、发展并最终表现出来的一种能动力量，[6]所以创新能力是教师能力中能动的因素，创新能力的提高又会反过来促进教师专业发展。

（二）外因发展的教师创新能力培养模式

教师专业发展不仅需要教师自身努力，而且也需要社会、学校为教师创新能力培养创造良好的外部环境。教师创新能力培养的外因是多方面的而且也是复杂的，这里重点分析三个方面，第一，继承中国传统文化的创新因素；第二，改革传统教育并加强创新意识培养；第三，创造良好的教师发展环境。

不同的民族文化对人们的生活方式以及思维方式等都会产生深远影响，人们对创新的理解与认识，对创新的接纳程度以及对创新的追求也会受到传统文化的影响。中国古代曾经有过辉煌的历史和灿烂的文明，这些都离不开古人的创新智慧与创造才能，我们需要继承中国传统文化中的创新因素和创新品质，创造性地开展今天的工作。传统教育缺乏对学生创新意识或者创新思维的培养，应试教育更是限制了教师创新能力的发展与发挥。需要逐步改革传统教育，加强创新教育，注重创新意识的培养。教师创新能力培养的外部环境因素除了传统文化和传统教育大环境之外，教师自身发展的外部环境更为重要，比如学校、政府教育行政部门、教师培训机构等对教师创新能力的培养负有直接责任。学校要为教师营造轻松的有利于创新的外部环境，减轻教师工作负担，改革教师管理与激励措施，鼓励教学与科研创新。政府要重视教师创新能力的培养，为教师创造良好的创新环境，从政策的制定到监管，从资金支持到聘任制度改革都要体现对教师创新能力的重视。教师培训机构要创设创新课程，加强教师创新能力培养与培训的力度。

（三）内外因共同发展的教师创新能力培养模式

教师专业发展理论以及教师能力理论是教师创新能力培养的理论基础，教师创新能力培养模式要以这些理论为指导。事物的发展变化是内因和外因共同起作用的结果，教师创新能力培养模式的构建需要这些理论为指导，也要考虑影响教师创新能力培养的内外因素，共同促进教师创新能力的发展。

教师创新能力培养首先要重视教师专业发展系统中内因的作用，内因是发展的根据，教师创新能力的提高需要教师的主观努力来丰富自己的专业结构，提升专业能力，培养创新意识，提高创新能力。外因是发展的条件，外部环境对教师创新能力的培养起着非常重要的作用。既要重视教师专业发展系统内部因素的丰富和完善，也要不断改善和创造有利于教师创新能力培养的环境，坚持二者的结合，发挥教师的主观能动性，克服各种困难，在实践中不断丰富、完善和创新培养模式，促进教师终身专业发展，培养和提高教师创新能力。

四、教师专业发展促进创新能力培养的策略

（一）完善和丰富教师的专业结构，促进教师专业发展

教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师专业结构是由多方面因素构成的相互影响而又相互促进的系统，完善和丰富教师的专业结构就是完善和丰富系统内部各子系统以及系统要素。教师创新能力作为教师能力的重要方面，既受到教师其他方面能力的影响，也会影响教师其他方面能力的培养，二者相互促进，相互影响。教师创新能力的提高也会促进教师的专业发展，教师的专业发展也有利于提高教师创新能力。

（二）自我培育与创新实践相结合，提高教师创新素质

自我培育就是要实现教师自身创新能力的持续发展，要求教师以终身教育理论为指导，树立终身学习理念，紧跟时代步伐，了解时代对教育的新要求，创造性的开展教育教学工作。现代社会发展的速度越来越快，新知识、新技术、新理念层出不穷，加之更新的速度也越来越快，学习这些新知识和新技术对教师创新理念的培养、创新能力的提高至关重要。教师要积极主动地创造条件，抓住机遇参加各种学习或培训，也可以通过互联网搜集有关信息丰富自己的知识，提高自己的创新能力。新知识、新技术的学习是教师创新实践的必备基础，需要在创新实践中运用所学的知识，结合学生实际把新知识、新技术最大效率地传授给学生，培养学生的创新素质，提高学生的创新技能，在师生互动过程中提高自己的创新素质。因为实践活动对创新思维能力的提高起着直接的促进作用，[7]所以，教师必须终身学习，勇于实践，敢于创新，积极从事教育教学改革和科学研究，探索新方法，在实践中创新，在创新中实践。

（三）优化和改善学校和社会环境，鼓励教师勇于创新

优化和改善学校和社会环境要求学校管理者引领教师积极培育和营造宽松的学校环境，要求社会管理者为教师创造创新的社会环境，鼓励教师勇于创新。学校要在美化校园物质环境的基础上，努力营造良好的管理环境和宽松的学术研究环境，认真制定鼓励创新的制度措施，提倡科研与教学相结合，创新与实践相结合，为创新型教师培养提供制度保障。社会要宏扬尊师重教的优良传统，鼓励教师创新。在当前建设创新型国家战略的指导下，政府要通过营造有利于教师创新能力发展的制度环境，比如完善经费资助制度、激励机制、绩效考核等相关制度措施，重视教师创新能力培养。创新性的环境造就勇于创新的教师，创新型的教师是创新环境的积极参与者和维护者，也是创新教育的实践者，更是培养创新人才的推动者。

综上所述，教师创新能力培养是一项复杂的系统工程，必须有教师自我培育和良好外部环境的支持。教师创新能力是教师专业发展系统中重要的能动的因素，教师创新能力的提高会促进教师专业发展，教师专业发展也有利于提高教师创新能力。教师专业发展促进自身创新能力培养途径与模式要发挥内外因素的共同作用，在实践中不断丰富、完善和创新培养模式，提高教师创新能力。

参考文献：

[1]新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm/2013-1-4.

[2][5]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001：226，241.

[3]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011：94.

[4]魏宏森，曾国屏著.系统论：系统科学哲学[M].北京：清华大学出版社，1995：201.

[6]罗树华.教师能力学[M].济南：山东教育出版社，1999：7～8.

[7]王洪忠，陈学星.创新能力培养[M].青岛：中国海洋大学出版社，2008：1.