幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教

陈娜

摘 要： 从目前幼儿教育来看，随着对幼儿教育重视程度的提高，如何提高幼儿教学质量已经成为了幼儿教育的重要内容之一。基于这一认识，在幼儿教育中，应重点发掘幼儿的语言特点，对幼儿的语言特点引起足够的重视，应采取具体措施，提高幼儿教育的整体质量，满足幼儿教育的现实需求，促进幼儿教育的整体发展，提升幼儿教育的整体质量。因此，考虑到幼儿教育的现实特点，在幼儿教育过程中，应对幼儿的语言特点引起足够的重视，应根据幼儿的语言特点积极开展因材施教，满足幼儿教育的实际需要，达到提高幼儿教育质量的目的。

关键词： 幼儿教育；幼儿语言特点；因材施教

一、前言

对于幼儿教育来讲，培养幼儿的语言能力是重要的教学内容。由于幼儿正处于生长发育期，其语言能力还不够完善，老师的引导成为了培养幼儿语言能力的关键。为了保证幼儿教育中语言教学的有效性，幼儿教师应认真分析幼儿语言特点，并对幼儿语言特点进行发掘，以此为依据制定具体的教学方案，保证幼儿语言教学方案具有一定的针对性，达到因材施教的目的。基于这一考虑，在幼儿教育中，应努力发掘幼儿的语言特点，全面实施因材施教战略，提高幼儿教育的整体效果。

二、幼儿教育中语言教学的原则分析

1、语言运用情境性原则

儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，在幼儿园里，教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，就是给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。

2、创造性原则

创造性教育已经得到了广大幼儿教育工作者的认同，但在实际中，许多人却简单的将幼儿创造性地培养放在艺术教育活动中，这几年，许多教师上公开课都喜欢上艺术活动，因为这样的活动可以比较容易的培养幼儿的创造性，使活动看起来新颖、好看。其实，创造性培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动中，语言教育活动也不例外。反思我们的语言教育活动过程，教师在与幼儿交往的时候依然是由教师发起的提问很多。创造性地语言教育活动过程，应当是《纲要》所提出的幼儿“想说、敢说“的活动环境。

3、因材施教的原则

因材施教的教学原则从孔子的创立到朱熹的身体力行，已经有两千年之久，但实际运用得并不很好。一方面是因为传统的教学组织形式—集体教学难以照顾每个幼儿的个别差异；另一方面是因为我们对个别差异研究不够深入和细致，只笼统地按能力差异施教。《纲要》也强调“幼儿的言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义”。在幼儿教育中，语言教学的原则对提高幼儿教育质量，提升幼儿语言能力具有积极的促进作用。

三、幼儿教育中幼儿的语言特点分析

从目前幼儿教育来看，幼儿的语言能力培养是重要的教学内容，为了保证幼儿语言教学的整体效果满足实际要求，应对幼儿的语言特点进行全面分析。考虑到幼儿所处的特殊阶段，幼儿的语言特点主要表现在以下几个方面：

1、幼儿的语言表达欲望强，但是语言运用不准确

对于多数幼儿而言，都有较强的语言表达欲望，这是幼儿的天性使然。但是由于幼儿所处年龄的限制，幼儿所掌握的词汇较少，在具体语言运用上往往会存在词汇不准确的现象。基于这一分析，在幼儿教育中的语言教学中，应利用幼儿喜欢表达的这一特点，加强词汇教育，重点训练幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言表达能力的提升。

2、幼儿接受新词的能力很强，语言能力提升效果明显

在目前幼儿教育中，幼儿头脑中的词汇量较少，幼儿的接受能力很强，特别是在新词教学中，幼儿往往能够迅速掌握新词，并在实践中加以运用。这一特点可以从当前幼儿语言教学中得到验证。基于这一认识，在幼儿教育过程中，应利用幼儿接受能力强这一特点，做好新词教学，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言能力。

3、一些幼儿存在发音不清问题，需要在语言方面进行重点训练

由于幼儿年龄较小，语言功能发育存在差异，一些幼儿不可避免的存在发音不清问题，在具体的语言表达中存在一定的困难。为了消除幼儿发音问题，培养幼儿语言表达能力，使幼儿喜欢语言表达和善于语言表达，我们应对这部分幼儿进行语言能力的重点训练，主要训练幼儿的基本发音，力求使幼儿的发音达到准确，从而消除幼儿语言表达的恐惧心理。

四、幼儿教育中语言教学如何实现因材施教

考虑到幼儿教育中幼儿的语言能力存在一定的差异，如果采用统一的教学模式，难以取得幼儿语言教学的积极效果。基于这一认识，在幼儿语言教学中，应根据幼儿的具体特点，开展有针对性的教学，全面实施因材施教战略，具体应做好以下几个方面工作：

1、全面了解幼儿的语言特点，对幼儿的语言特点进行分类

在幼儿教育中，要想取得语言教学的积极效果，就要对幼儿的语言特点进行全面了解，并对幼儿的语言特点进行分类，为日后制定个性化语言教学方案提供参考和保证。在了解幼儿的语言特点时，应保证全面性和有效性，提高对幼儿语言特点的掌握，同时还要保证对幼儿语言特点分类的准确性和科学性，提高分类效果。

2、根据幼儿的语言特点制定个性化的幼儿语言教学方案

在幼儿语言教学的因材施教战略中，个性化教学方案是保证幼儿语言教学有效开展并取得积极效果的关键，基于这一认识，在幼儿语言教学中，应根据幼儿语言特点的分类，制定个性化的幼儿语言教学方案，提高教学方案的科学性和合理性，体现出教学方案的针对性，实现差异化教学，全面提高幼儿语言教学的整体效果。

3、对幼儿语言教学方案进行评价，保证个性化教学方案的整体效果

幼儿语言个性化教学方案制定完毕后，应在教学实践后对整个幼儿语言个性化教学方案进行评价，重点评价个性化教学方案的科学性、合理性以及教学效果，以此保证个性化教学方案在具体教学过程中能够取得积极效果。在教学评价中如果发现教学方案存在不合理之处，应对教学方案进行重组和优化，重点提高个性化教学方案的可行性。

五、结论

通过本文的分析可知，在幼儿教育中，要想提高语言教学效果，就要认真分析幼儿语言特点，并对幼儿语言特点进行重点发掘，制定个性化的教学方案，保证因材施教战略的有效实惠，满足幼儿语言教学的现实需求，提高幼儿语言教学的整体效果，促进幼儿教育的全面发展。

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