课堂因生活而精彩

李瑛辉

随着新课程改革的深入，我们的课堂也在渐渐地发生着变化。作为一线教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《惠崇春江晚景》古诗的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

《惠崇春江晚景》这首古诗的特别之处在于既有诗人对画面景物的描绘，又有看到画面而引发的画外联想。结合诗文的这个特点，以及学生已有的生活认知，在有序的读诗文，明诗意后，针对诗中最后一句“正是河豚欲上时”我相机引导：同学们，从字里行间我们不难看出诗人是一个非常热爱生活，会生活，善于品味生活的人，大家想一想，如果你是诗人，看到这幅春江晚景图，你想到了“正是 时”。

真所谓一石激起千层浪，此问题立刻和学生已有的生活认知相融合，学生纷纷举手：

生1：正是冰消雪融时。

生2：正是草长莺飞时。

生3：正时燕子归来时。

生4：正是花红柳绿时。

生5：正是青蛙睡醒时。

生6：正是农民忙碌时。

生7：正是母鸡下蛋时。

……

多么质朴的回答呀，当一个学生说出了“正是母鸡下蛋时”时，学生都笑了，但这笑声里传递的是对他的认可，对生活趣味的回味，对美好生活的向往。

由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！

（作者单位 黑龙江省依兰县愚公中心校）