分析高校体育教学中学生体育兴趣的培养

刘佳

摘 要：大学阶段是学生终身体育锻炼兴趣培养的关键时期，这是一个极为艰巨的任务。不断激发大学生的体育兴趣，为学生奠定学习体育的兴趣和习惯，是现在所有高校体育工作者所面临的重要任务之一。

关键词：高校体育；教育；兴趣

兴趣是最好的老师。在高校的体育教育中仍是如此。如果学生对某项体育项目产生了浓厚兴趣，就会在这方面灌入更多的精力和时间，并且持之以恒，对这项体育展开牢固的记忆、丰富的想象。如果学生对体育课产生了浓厚的兴趣，自然而然就会在学习的过程中更加积极且精神饱满。因此，培养和激发学生对体育课的兴趣，不但是一种教学任务，同时也可以为学生奠定终身体育的基础。

一、培养学生体育兴趣的原则

1.集体和个人的结合

在高校体育教学中，学生对体育的兴趣大致可以分为集体和个人两种形式。因为每一位学生的兴趣以及能力各不相同，所以对体育课的需求也是不一样的。因此，教师必须有针对性地对每一位学生进行体育教学和个体培养。对于那些体育成绩稍好的学生，教师可以采用目标管理的方法，这样可以帮助他们不断进步，对于那些体育基础稍差的学生，教师应该多给予他们表扬和鼓励，提高他们的自信心。在那些以集体为单位的体育训练或比赛中，学生会感到一种约束。换句话说，学生在以集体为单位的比赛或者训练中，必须要服从集体的意志和规范。所以，在这个时候，对学生进行集体激发，就可以提高他们的士气，同时还可以帮助他们增强集体的凝聚力，培养他们的荣誉感和责任感。

2.注重外在和内在的培养

外在的培养是指通过外部的推动力以及吸引力来培养出学生学习体育的兴趣。比如，通过教师、同学的肯定提高自己的运动成绩、通过了体育考试，以此来激发出学生的体育兴趣。内在的培养是指通过内部力量来激发出学生对体育的学习兴趣的。比如，高校学生对于某一种体育的喜好、参与到活动中的愉悦感、正确理解体育锻炼的作用以及取得成绩之后的成就感等。

不论是外在的培养，还是内在的培养，都可以激发出学生对体育的兴趣，但是内在的培养更加具备持久性。

二、让学生增加体育兴趣的对策

1.选择合适的教学器材

教师在选择教学器材时，一定要考虑到学生之间的个体差异以及学生的发育特点，满足学生心理上对于情感的发泄，在开展教学的时候必须要符合学生的学习能力以及季节活动倾向，对于那些技术的掌握要给予学生充足的时间，准备丰富的体育内容，满足学生的业余时间需求。

2.提升自我修养

教师在培养学生的体育兴趣中起着至关重要的作用。作为一名体育教师，应该经常给学生讲体育给我们带来的好处和意义，不断提升自我在体育知识方面的思想道德修养，对学生的教育以及各种训练内容，必须要因人而异，不能千篇一律。只有这样，才可以让学生在掌握体育学习方法的同时，又可以在精神上得到安慰和满足。

3.反馈法教学

在体育教学中，最为常用的一种方法就是反馈法。教师在组织学生进行体育活动的时候，要让学生知道这种活动带给他们的效果和益处。教师同时还可以利用学生对学习结果极为关心的心态，不断加强对学生的引导，激发出他们对体育学习的兴趣，提高他们对体育课的认识。与此同时，教师在授课的时候，一定要和蔼可亲，没有偏见，善于使用表扬或者批评的手段，对学生在运动中所取得的进步都要及时给予提醒，对此作出肯定。

4.不断丰富体育教材

学生对体育课产生兴趣的直接原因，就是希望在课堂上出现自己喜欢的体育项目，掌握有效的锻炼方法。所以，在对体育教材不断改革的同时，还要突出“健康第一”的指导思想。在学校内安排一些具有实用价值的体育锻炼项目，培养出学生对体育的爱好和学习激情。在对学生灌输体育理论的同时，要加强指导作用，改变学生在思想上的认识，明确学习目的。

体育活动是关系学生一生的大事，这其中体育兴趣起着举足轻重的作用。所以，我国高校应该对体育教学进行改革，从学生的特点以及他们的兴趣出发，树立新的教学观念，打破以往的传统教学模式，培养学生的健身意识以及参与意识。在这种新的教学观念之下，不断探索符合学生身心发展的教学模式。在我国高校的体育教学里，教师应当充分发掘出学生对体育的内在乐趣，不断调动起学生的参与性和积极性，重视对学生体育兴趣的激发。在体育课中，展示自己的才华，让每一位学生都感受到体育课所带给他们的乐趣。

参考文献：

[1]庞毓恩，董必凯.高校体育教学中培养大学生的体育兴趣浅探[J].南宁师范高等专科学校学报，2012.

[2]李文涛.高校体育教学中女生体育兴趣的培养[J].广西教育：职业与高等教育版，2010.

（作者单位 长春师范大学体育学院）