丰富多种教学展示形式，促进小学武术校本课程开展

赵娜

摘 要：小学武术教学是一项综合性和科学性都很强的教学活动，教学过程中，不仅要遵循一般的教学原则，还要根据小学生自身的特点来设计教学模式。将小学生的特点和武术教学的特点结合起来，介绍一些新的教学模式，通过丰富教学形式来促进小学武术校本课程的开展。

关键词：小学武术教学；教学方式；武德教育

小学阶段正是学生身体素质的定型阶段，这时，教育者不仅要关注孩子的智力发育状况，还要注重他们的身体素质和性格发展。实质上，武术就是我国传统的民族体育，经过几千年的发展，它已形成了较为系统、科学的体系。研究表明，武术对于人的外部形态、内部器官和思想情绪都有着积极的影响。在小学生中开展武术教学，能够促进小学生从身体到心理的全面健康发展，而且，开展武术教学也是弘扬和传承中国传统武术文化的有效途径。

武术运动又有其本身的特点：种类繁多、动作复杂、单调乏味。这就导致了有些学生对武术只有“三分钟热度”。那究竟要如何进行小学武术教学呢？以下是我对小学武术教学的几点探讨。

一、采用情景教学的形式

小学生理解能力差，注意力不能完全集中，若再进行呆板枯燥的招式学习，收益不大，而且还有可能导致学生产生厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，想让小学生学习武术，就要用情景式教学来激发他们的兴趣。

1.音乐渲染

音乐可以把人带入特定的环境中，让人在不知不觉中进入状态。如，在表演中国武术时，一般都会有背景音乐。小学生在学习武术时，音乐会将他们带入武术情景中去，这样注意力不易分散，而且还会让他们的动作更加规范。

2.形象展现

武术来源于自然。中国武术中的大部分招式都来自于自然界或人类生活，比如，有些招式是模仿鹰的利爪，还有些招式是模仿人类生活中的动作。老师可以将这些招式用形象化的方法展示出来，这样不仅有利于学生记住招式，而且也激起了他们的学习兴趣。

二、采用竞争合作的方式进行教学

近几年来，小学生多为独生子女，缺乏竞争对手和竞争意识。因此，在武术教学中引入竞争比赛和团体合作，有利于提高学生的武术素质，更有利于培养学生在竞争中进步，在合作中学习的学习态度。所以，在武术教学中引入比赛和合作两个概念，并实际运用到教学中去，是十分必要的。对于学习能力稍弱一点的学生，要对他们给予更多的帮助和教导，不要让他们的学习落下，跟上大队，共同进步。所以，要提高学生自身的竞争意识，要让他们渴望在每一次演练中发挥出色，同时，也要让他们在团队中学习武术，从而促使他们对武术有一番领悟。

三、采用灵活多变的教法

小学生思维活跃，不能采用一成不变的教学方法，这样会让他渐渐丧失对学习武术的兴趣。

1.营造出活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛有利于小学生把全部精力都放在课堂上，灵活多变的教法有助于活跃气氛。例如，在学习手型的时候可以进行配音，或给这个手型赋予特殊的含义，然后再配合步法、重心做出标准的动作，这是针对一个招式来说的。招式与招式之间的连贯也非常重要，例如，老师在教学生一套拳法时，学生可能做完了上个动作却忘了下一步是什么了，这时就需要老师编一个顺口溜，或者用生活中的动作来帮助学生把这些招式连贯起来。营造活跃的课堂气氛，有利于学生进入学习的最佳状态。

2.鼓励学生主动示范

小学生比较单纯，渴望得到老师和家长更多的关注，所以小学生的表现欲都很强，结合这一特点，老师应多多鼓励学生主动上讲台示范，这样可以增强他们的自信心。学生在这种鼓励下，会力求做到最好，于是进行反复的练习，等到他们有了总结规律的能力，就可以把这些知识转化为自己的知识，从而在实践中领会武术的真谛。

3.转变课程评价方式

传统的评价模式就是学生把老师教的招式流畅地做出来，再由老师打分。每一个招式的分数都需要给出等级和分数，这样有利于学生找出自己的弱项，对于等级和分数较低的，加以练习，提高学习的质量，同时，还能检验学生的模仿能力，提高学生的学习积极性。新时期的教育应该把培养学生的创新能力放在重要地位，因此，考试方式也应检验学生的创新能力。考试成绩中，老师教的动作占40%的分值，平时课堂表现占20%，自创招式占40%。这样学生在学习武术编排方式的同时，还可以勇于创新，对传统武术进行深入的研究，提出自己的想法，发表自己的建议，提高自身综合能力，促进武术教学的发展。

武术教学和其他的体育教学相比难度更大，因为它的动作量大、复杂多变、动作路线繁琐，这是武术的难点，但同时又是它的独到之处。武术在增强人体质的同时，也能锻炼人的记忆、思维、判断等能力。

参考文献：

[1]柳波.“快乐体育”在体育教学中的运用[J].西昌学院学报：自然科学版，2009（02）.

[2]王向春.谈武术教学中实施武德武礼教育的现状及对策[J].华章，2011（12）.

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市新城区名都

小学）