婴幼儿开展游戏活动之我见

季奕

摘 要：婴幼儿的健康成长离不开游戏，游戏是婴幼儿阶段成长发展中主要的活动形式。面对游戏中的一些问题，教师要运用科学有效的方法进行解决，从而有效地促进孩子多元地发展，更好地促进孩子健康地成长。

关键词：婴幼儿；游戏；问题和思考

游戏是婴幼儿阶段成长发展中主要的活动形式，它贯串在日常的育儿过程中，已经被越来越多的早教教师和父母所重视，并多多少少在进行。但怎样和宝宝做游戏，怎样在游戏中更积极有效地促进宝宝多元地发展呢？我在亲子班教育活动的实践工作中一直关注怎样和宝宝做游戏，如何让宝宝在快乐而又有益的游戏中健康成长是值得我们教师思考的问题。

一、婴幼儿开展游戏活动存在的问题

1.偏离预设的游戏方法，婴幼儿根据自己的目的进行游戏

在婴幼儿游戏活动中，我们经常给宝宝们准备了许多的游戏材料，并根据婴幼儿的发展水平，设计了多种玩法。但事实上，当宝宝接触到一种新的材料，他们就有了自己的玩法和探索的方向，而对于老师设计的游戏，他们有时也不感兴趣。

2.偶发事物的刺激，引发婴幼儿游戏中兴趣点的转移

在组织婴幼儿游戏活动时，一些偶发事物常常会影响宝宝的注意力，使他们的兴趣点从正在开展的游戏中转移到新的刺激物上。一次活动中，宝宝们正聚精会神地玩橡皮泥，突然间放在一旁准备下个游戏玩的彩色球滚了过来，其中一个宝宝接住了球，和家长玩起滚球来了。旁边的宝宝见状，也想来玩，随即就把橡皮泥扔在旁边。

3.“新颖独特”的“启发语”，干扰婴幼儿游戏的效果

教师组织游戏，有时为了让宝宝尽快地进入游戏情境，教师在旁边过多地、过分“新颖独特”地启发，会使宝宝不知如何回答，如何进行游戏，干扰了宝宝的游戏效果

4.家长的包办代替，使婴幼儿很难成为游戏的主人

在游戏中，有些家长过分的“教导”、包办代替会使宝宝失去游戏的兴趣。如，在一次镶嵌游戏活动中，教师提供了小房子镶嵌玩具。宝宝们很高兴地玩了起来。有位奶奶还没等孩子把玩具拿出来，就急着说：“快，这个安这里。”宝宝于是就顺着奶奶指的方向安了起来。奶奶见孩子安得太慢，握着他的手就把正方形安在小房子里，随后又拿了一个圆形的安了起来。还没安多久，孩子就没心思，不想玩了。

二、婴幼儿开展游戏活动的体会和思考

1.追求自然，顺应宝宝的发展

当宝宝想自己玩时就放手，如果着急地打断孩子自己的思路，急着把孩子拉入到预先设计的游戏中来，会使孩子又哭又闹，这就违背了自然、自主的游戏原则。教师应该根据宝宝探索的方向观察孩子需要什么，碰到的困难是什么，自然温和地加入宝宝的探索，并对宝宝每一次的尝试都给予及时的肯定和赞赏。当他们对游戏材料有了一定的认识和理解，对自己的探索告一段落后，我们可以以游戏者的身份参与宝宝的游戏，挖掘游戏材料潜在的教育能量，使宝宝对同一材料的游戏产生新的灵感和兴趣。

2.追求随机，抓住宝宝的兴趣点

教师应该根据宝宝们的兴趣安排活动计划，根据宝宝的实际情况随机应变，抓住宝宝的兴趣点。宝宝对一种游戏不会持续太长的时间，父母和教师就必须善于且能及时发现宝宝游戏的兴趣点，再加以指导。婴幼儿的思维离不开对物体的直接感知和自身的实际动作，离开了直观的事物和一定的动作，行为就随之停止和转移。如宝宝看到球就要玩球，看到积木就要玩积木，所以，当我们掌握了婴幼儿的思维规律和行动方式，我们就应抓住好时机，抓住宝宝探索的火花，让宝宝在我们的指导下越玩越聪明。

3.追求简单的形式，给予宝宝明确的指导

复杂而“新颖”的话语对宝宝来说理解有点难度，小年龄宝宝可能连表达也有困难，教师在游戏中的指导只要让宝宝听懂怎么玩和玩的规则就行，要追求简单的形式，而且我们的指导语言应简练明确，再配合动作示范就行了，而不用舍近求远地想许多“新颖独特”的点子去“启发”孩子，避免过多的、复杂的指导对宝宝游戏起干扰和反作用。婴幼儿的思维是极典型的行动思维，因此，我们给予的游戏必须简单易玩，给予的指导必须行动先导，语言简洁。

4.追求游戏过程，激发宝宝探索的潜能

家长的教育观念、教育水平以及教育技能直接影响着婴幼儿游戏中早期潜能的开发。祖辈们要逐渐转变观念，在一些智力游戏中放手让孩子在探索中尝试，要重视孩子玩的过程，不要重视结果。孩子只有在探索的过程中，才能去发现问题，从而思考如何解决问题。如果直接就把答案给了孩子，他们的好奇心一下子就会打消，所以就逐渐不爱玩了。遇到困难也不自己想办法，而总是寻求家长的帮助。要让孩子成为游戏的主人，充分发挥孩子的想象力和创造力，家长所扮演的角色则是启发引导孩子自己去体验探索的快乐，自发地获得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯，塑造孩子的健全人格和独立个性。

婴幼儿的健康成长离不开游戏，婴幼儿阶段，经常和孩子玩一些有益的游戏活动，并不是浪费时间。游戏可以让宝宝把娱乐、运动、学习融于一体，使宝宝在轻松愉快、不知不觉中学到了知识、训练了技能、锻炼了身体，是宝宝开发智力的重要途径。因此，教师必须树立正确的游戏观和运用科学的游戏指导原则，在组织指导中更好地促进宝宝的成长，让婴幼儿越玩越聪明。

（作者单位 江苏省常熟市星城小学幼儿园）