让学生快乐地学习

张尚辉

摘 要：数学作为一种普遍适用的技术，是一切科学的基础，它出现于自然、艺术、音乐、建筑、历史、科学、文学等学科中，其价值是无与伦比的。因此，在新课程理念的影响下，教师要正确地认识数学的价值和重要性，要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生在愉快的氛围中轻松地掌握基本的数学知识，进而为实现数学的高效性做好外围工作。

关键词：初中数学；高效课堂；观念；自主探索；思维

课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比。然而，在新课程理念下，教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，才能提高教学质量，真正实现数学课堂的高效。

一、转变观念，明确教学目标

新课程改革已经如火如荼地开展多年，但有些地方仍然没有办法摒弃已经根深蒂固的传统的、单一的教学模式，使得学生依旧是被动的知识接受者、考试的工具。然而，这种只为了让学生在考试的时候去得高分的教学方式，教出来的学生只能是“高分低能”的人才。而且，在一些教师的观念里，所谓的高效课堂就是效率最大化，其评价标准就是学生能够在课堂上掌握多少知识，在考试的时候取得多少分等等。上述的这几种现象，不管是因为教师主宰课堂还是对高效课堂的错误理解等都是不利于实现高效课堂的。因此，这就要求教师更新教学观念，明确教学目标，认真贯彻落实新课程理念，要让学生在掌握基本的数学知识的同时，也要促使学生的能力水平、素质水平等获得大幅度提高，这才是我们一直追求高效课堂的最终结果，进而促使学生获得较为全面的发展。

二、自主探索，凸显课堂主体

《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也就是说，作为数学教师要立足于数学教材，创设自主探索情境，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以，在实际教学过程中，教师要充分发挥自己组织者、引导者与合作者的角色，真正让学生成为课堂的主人，进而让学生在一个活泼、生动、富有个性的环境中快乐学习。

例如，在教学《三角形全等的判定》时，由于上节课已经学习过了全等三角形的概念以及相关知识，所以，在正式教授本节课的知识时，我首先引导学生思考了一个问题：“先任意画一个△ABC，再画一个△A'B'C'，若使两三角形全等，是不是一定要满足，三条对应边相等，三个对应角相等？如果只满足三条边相等或两条边相等，且两条边的夹角相等，又或是两个角相等，对应边或是两角中间的那条边相等能否证明这两个三角形是全等的，如果不相等，请给出反例进行说明。”其实，在这个问题中包含了（SSS、SAS、AAS、ASA）四种情况，这样既可以提高学生的主体性，又可以提高学生的探究能力，使学生在分析问题、解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，使学生在自己动手、动脑的过程中，感受成功找到答案后的满足感，进而使学生愿意参与到数学教学活动当中，为实现高效的数学课堂打好基础。

三、能力培养，拓展学生思维

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，创设有趣的情境，使学生充分发挥自己的主观能动性，以提高学生数学能力。”所以，教师可以倡导一题多解或是一题多变的教学方式，促使学生在解决问题的过程中，逐步拓展思维，提高思维的严谨性。下面以一题多变为例进行简单介绍。

例如，在梯形ABCD中，AB∥CD，BC=AB+CD，E是AD中点，求证：∠BEC=90°。

变换1：在梯形ABCD中，AB∥CD，CE⊥BE，E是AD中点，求证：BC=AB+CD。

变换2：在梯形ABCD中，AB∥CD，BC=AB+CD，CE⊥BE，求证：AE=ED。

……

引导学生对原题进行变形，并进行证明，这样既可以拓宽学生的视野，又可以发散学生的思维，使学生在开放的环境中，自由展示自己的个性，从而大大提高学生的学习效率。

除上述的几点之外，教师还要采用多样化的评价模式，要注重了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，进而为打造高效的数学课堂营造和谐的课堂氛围，以促使学生在教师多元化、多角度的评价中找到探索数学的乐趣，帮助学生正确地认识自我，建立学习信心，逐步提高学生的参与度，最终为实现高效的数学课堂做好外围工作。

总之，在新课程理念的推动下，教师要从学生的特点出发，采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，以保证初中数学高效课堂的顺利实现。

参考文献：

[1]段志敏.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2012（20）.

[2]朱杰宇.打造高效快乐的初中数学课堂[J].数学学习与研究，2012（02）.

（作者单位 重庆市云阳县第三初级中学）