浅谈巧用多媒体优化语文教学

李小妹

摘 要：怎样合理地运用多媒体辅助课堂教学，实现教学过程和教学效果最优化，是教师值得注意和探讨的问题。联系小学语文教学实践，阐述了如何巧用多媒体在课堂教学中提高效率，优化教学过程。

关键词：多媒体；优化；语文教学

随着现代教育技术的发展，计算机、投影机、电子白板、实物展示台等多种媒体已经普及到乡镇学校课堂，成为教育教学重要的辅助工具。在这些电教媒体中，计算机是最常用的。它的优点是集声音、文字、图像、动画等于一体，具有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，极易感染学生，使其不知不觉中走进文本，深入理解所学内容。

怎样合理地运用多媒体辅助教学，实现教学过程和教学效果最优化，是我们值得注意和探讨的问题。本文联系小学语文教学实践，谈谈巧用多媒体辅助教学的几点认识和体会。

一、巧用多媒体课件激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”人们只要有了兴趣，就会积极地去思考和探索，作为小学生更是如此。如果他们对语文学科发生了浓厚的兴趣，那么就会积极探索、研究并学好它。多媒体一个显著的特点就是活跃课堂气氛，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲。

语文课既有生动的一面，又有枯燥的一面，在语文教学中，我们可用多媒体课件将抽象的教学内容变成可见、可听、可感知的形象，以此激发学生浓厚的学习兴趣，使单调乏味的教学内容变得新奇、生动可感。

如，在教学《美丽的丹顶鹤》一课时，首先谈话导入新课：“同学们，今天老师带你们去黄海之滨看一种美丽的动物，好不好？”接着用多媒体课件播放一段关于丹顶鹤的音像资料，伴随着优美的旋律和教师声情并茂的讲述，课件展示了丹顶鹤美丽的外形和无忧无虑的生活情境。看后提问学生：“你看到了什么？给你留下印象最深的是什么？”让学生敞开心扉说说刚才的所见所感。最后让学生一起看课文是怎样描写丹顶鹤的。学生在本课开始就被优美的画面、动听的音乐带入了情境。学生视听结合，感知、想象、思维等心理活动处于积极状态，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习语文的积极性。

二、巧用多媒体课件突破教学重难点

教学中，为了顺利地完成教学任务，实现教学目的，我们既要抓住重点，又要突破难点。在实际教学中，小学生阅历浅，知识积累少，对于远离他们实际的課文，他们难于理解，产生了学习上的障碍。恰当地运用多媒体教学，对于帮助学生理解课文重点、突破难点将起着重要的作用。

如，在教学《黄河的主人》一课时，教师运用多媒体课件演播黄河波涛汹涌的画面，引导学生观察后提问：看完波涛滚滚的黄河，你有什么感受？尽管黄河离学生生活遥远，但课件播放的场景，学生亲眼目睹，有身临其境之感，充分感受到黄河的“波浪滚滚、万马奔腾、浊浪排空、水流湍急”。这样一来，学生不仅从屏幕画面上理解了这些词都说明了黄河的险恶，气势逼人，同时与现实事物“那么小，那么轻，浮在水面上随时会被浪头吞没的羊皮筏子”相比较，更深刻地体会到黄河主人的勇敢和智慧、镇定和机敏。由此可见，多媒体课件变抽象为直观，变静为动，把难以观察到的事物清晰地展现在学生面前，这样处理教材，使学生理解了语言文字，领悟了课文的内涵，突破了语言训练的难点，促进了学生认识的发展。

三、巧用多媒体课件引导学生审美

苏教版小语教材中的许多课文，语言优美，读来朗朗上口，是进行审美教育的好教材。

如，教学《夕阳真美》一课时，教师首先用充满激情的导入语，唤起学生对夕阳的向往，然后不失时机地用多媒体课件给学生展示美丽的夕阳，学生通过对夕阳画面的欣赏，初步感知到夕阳的美，学生不知不觉中已经进入课文的情境中。当学生沉浸于美丽的画面中时，教师及时引导：“我们今天要学的《夕阳真美》一课，就是用文字描绘了这样的美景，现在请同学们读一读课文。”在讲读课文的过程中，适时地播放多媒体课件，将太阳落山的过程以及当时周围颜色的变化演示给学生看，色彩与动感的结合，加上音乐的渲染，使学生兴奋不已，仿佛亲眼看到了美丽的夕阳，产生了感情的共鸣，加深了对美的感悟，在此基础上进行语言文字的训练，能够使学生更加热爱美，并产生创造美的欲望。课后，教师布置家庭作业，让学生用彩色笔画出美丽的夕阳，从作业的情况看，学生创造美的能力还是不错的，只要教师引导得当，这种审美能力是可以不断提高的。

四、巧用多媒体课件培养学生的观察能力

观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是对现实感性认识的一种主动形式。观察能力的发展是儿童思维、理解、想象和表达等能力发展的基础和前提，但是观察能力不是天生就有的，它需要后天的培养和训练。

小学语文教学目的之一就是要培养学生的观察能力。指导学生学会留心观察，将会促进学生说话和作文水平的提高。合理地利用多媒体教学，能更好地培养学生的观察能力。

如，教学口语交际《可爱的动物》这课时，书上虽有插图，但太小，而且生活中常见的动物列举得少。教师可先用课件展示一幅放大的某一动物图片，引导学生仔细观察这一动物长什么样？它在干什么？你知道这个动物有什么生活习惯吗？在教给方法后，再展示一幅图片，图上的动物是课本插图上没有的，这时学生有选择地观察自己熟悉的动物，可以看屏幕，也可以看书上的。学生观察图片时，已体会到动物栩栩如生的形态和动态，指名说的时候，学生说到哪种动物，教师适时地切换到这种动物的放大图像，让全体学生都集中到这幅图片上，便于集体观察与评议，最后用课件展示有关动物的生活习性。学生一边观察动画，一边听教师配乐解说，从而激起学生对这些动物的喜爱之情。

在实际教学中，教师要合理地运用多媒体，要根据教材特点和学生实际编制课件。并非所有的课堂教学都要用多媒体教学，几句话就能讲清楚的内容，硬用多媒体装饰课堂是不恰当的。只有传统的教学模式不能有效地突破教学重难点，不能引起学生兴趣，收不到较好的教学效果时，才考虑设计相应的课件。

总之，多媒体作为现代化的教学设备，在教学中发挥不容忽视的作用。在教学过程中，只有科学合理地使用多媒体，为教学服务，才能真正优化教学过程，提高教学效率，达到事半功倍的教学目的。

（作者单位 江苏省大丰市刘庄镇第二中心小学）