浅析初中语文教学中的“幽默”艺术

王秀民

摘 要：作为一门语言性的学科，初中语文具有生动、形象的特点，对于教师来说如何让课堂教学充分发挥学科的特点，关键就在于教师讲课的语言方式。幽默的语言不仅可以营造轻松愉悦的课堂氛围，还能激发学生的学习兴趣。探析了初中语文教师在教学中的幽默艺术。

关键词：初中语文；幽默艺术；教学

初中阶段是学生培养美感、形成一定审美认知的关键时期，而初中生对语言的审美感知能力将直接影响到学生以后的学习和发展。中国语言博大精深，而作为中国文化传播者的教师，如何在课堂中展现中国语言的美成为一个新的课题。对于初中生而言严肃的课堂氛围会让他们处在无形的压力之中，在课业相对繁多的初中阶段，语文课程的开设可以给学生释放压力的空间。本文将从教学本身出发，探讨初中语文教学中的“幽默”艺术。

一、用词语转化幽默

初中阶段学生开始接触古文的学习，在教学中很多学生无不对那些生硬的古文感到困惑，加之初中阶段的古文讲解比较偏重于理论基础知识的讲解，所以在实际教学中会让学生产生枯燥的感觉。面对如此，语文教师可以机智地运用幽默的语言来打破这一僵局，如，在古文《花木兰》的学习中，教师在总结木兰这个人物的时候会用很多诸如“勇敢”“巾帼”等词语来形容，但是教师若套用网络流行语“女汉子”一词则会幽默生动。

二、在情境中展现幽默

在具体的课堂教学中教师会面临各种各样的问题，如，出现有的学生对语文学习不感兴趣、上课说话、睡觉等现象一度给教师带来困扰，一方面这种现象的产生会影响教师正常的教学，另一方面，教师又不能用过激的语言和方式去对待学生，而幽默则可以化解这一尴尬的局面。如，教师可以对那些上课爱说话的学生说：“你们说话要小声一点哦，不要把旁边睡觉的同学吵醒哟！”这句幽默的话不仅很好地提醒了上课爱说话的学生，也给上课睡觉的学生敲了一下警钟，可谓一箭双雕。

初中语文教学是一门以语言为基础的学科，这门学科的开设是一切学科开设的基础和前提，作为初中教师如何有效地转换生硬的语言，运用幽默的话语进行教学成为教师面临的一个问题。总的来说，教师运用幽默的语言并不是无的放矢，而应该要为教学本身服务，做到准确地用词语转换幽默，在情境中展现幽默，让学生在轻松的氛围中学到知识。

参考文献：

[1]黄欣.幽默：把快乐带进语文课堂[J].语文教学通讯，2009（26）.

[2]钟姝敏.试析中学语文的教学幽默[J].广西教育，2009（17）.

（作者单位 河北省丰宁满族自治县凤山第二中学）