浅谈小学数学校园实践活动的尝试

李爱东

摘 要：在实践活动中，作为学生在校园里的实践活动更是方便受用，因此，数学教师要抓住这个有利条件，结合校园的实践活动多向学生进行数学知识方面的训练。只有这样才能够更好地提高学生的学习水平，培养学生的实践能力。

关键词：小学数学；校园实践；活动方法

数学教学在课堂上进行，除此之外还要到社会生活实践中去体验，只有理论和实践相结合，才能使学生的能力得以提高。那么，在实践活动中，作为学生在校园里的实践活动更是方便受用，因此，数学教师要抓住这个有利条件，结合校园的实践活动多向学生进行数学知识方面的训练。笔者就小学生在校园里参加社会实践活动的问题进行探讨，以供大家参考。

一、解决超越课堂教学的内容

在数学课堂上，教师对室内有限的实践活动中所传授的知识是比较顺手的，而对那些超越课堂有限空间的知识内容则感到抽象难解。比如说，一米等于三尺，老师用黑板、讲桌、地面等都可以讲清一米和三尺之间的等量关系，以及它们的各自含义。而对于千米、公顷的讲述就十分困难了，学生也就出现一种模糊的认识了。为了解决这一问题，可以利用校园活动实践进行处理，老师领着学生去校园走一走，看一看，绕着操场走几圈，到校田地里用米绳量一量，就能很轻松地明白它们的概念含义了。

二、解决教学中的难点问题

很多课本知识需要在实践中去解决，若是借助于实践活动就会加大它们的形象性，就能使学生很容易理解和把握。比如，大家都知道的“植树问题”，可以说它在小学数学应用题的教学中是一个比较重点又难懂的知识，但是若领着学生亲自到生活中进行植树，就会很好地解决这一难题。领学生对原型植树式、线段植树式、射线植树式等不同的植法进行尝试，学生很快就能明白了，以此类推，可以进行类似的一些活动，比如，在花坛四周插小旗，体育课的队伍人数等等一些活动都能很好地解释课本知识。

三、培养创新精神

随着素质教育的纵深发展，创新精神的培养不断深入，培养社会有用人才成为教育的主要目标。在课堂的学习往往都是对理论的认识和理解，而实践的操作才能培养出有用的人才。所以，实践能力的培养是重要的内容。比如，正方体和长方体、正方体和圆柱体等的容量等比，用图表讲解不如让学生亲手操作，进行实践策略，效果就远远大于课本的讲授。学生通过动手实践，很快掌握了生活间的事物联系，以及相互可以“转化”的思想。学生参与实践活动的全过程，将知识发展的过程观察得直接具体、生动活泼，富有情趣。

总之，老师要抓住学生所学的知识，能够应用于实践的就尽量去进行实践操作活动，这样就便于学生更好地理解知识。

参考文献：

袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2007（18）.

（作者单位 吉林省通榆县包拉温都蒙古族乡包拉

温都学校）