初中英语教学中口语教学问题探究

许丹华

摘 要：初中英语口语教学是英语教学的重要组成部分，也是初中英语教学的重点和难点。新课标形势下，很多教师还难以适应新课标教学的要求，导致学生英语学习大多是“哑巴英语”。结合多年的英语教学经验和新课标下英语教学的要求，针对教师在口语教学中存在的问题和学生自身存在的问题，从教师素质、教学理念、学习氛围、鼓励和提高学生自信心等方面提出了初中英语口语教学问题的对策和建议，对英语教师具有一定的参考和启发作用。

关键词：初中英语；口语；教学；探究

初中英语口语教学的目的就是要提高学生利用英语进行交流和沟通的能力。但是由于各种现实原因，目前英语口语教学还存在这样那样的问题，很多学生英语学习还是“哑巴英语”，对初中英语教学工作者来说，如何尽快地转变教学方式，提升学生英语口语能力至关重要。这里，本人结合自己多年的英语教学工作经验从教师教学策略和技巧等方面进行探讨和分析，旨在真正对英语教学工作者口语教学提供一定的借鉴作用。

一、初中英语口语教学中存在的问题

1.教师和教学方面存在的问题

初中英语口语教学中教师和教学方面存在的问题主要表现在三个方面：一是英语口语教学的配套教材还不够完善和系统，目前英语教材市场鱼龙混杂，而且由于不同地区的学生英语基础、学习氛围不同，必须要有针对性地结合本校学生的实际情况选择适合的配套英语口语学习教材；二是没有足够重视语音教学，很多初中生在英语发音方面发音不准，比如，常常把Than kyou记成3Q，把Good Morning记为古德猫咛，很多学生在学习过程中忽略或者比较反感音标的学习，往往觉得学习音标很枯燥。很多学生发音还像汉语讲话那样不懂连读，每个词都发重音；三是教师自身素质有待进一步提高，很多教师难以实现从传统英语教学到新课标下英语教学模式的转变，教师的教学方式有待转变，口语水平、文化素养等都有待进一步提升。

2.学生自身存在的问题

初中英语教学中学生自身存在的问题主要有以下三点。

（1）英语语法基础薄弱，口语表达经常存在语法错误。

（2）口语比较结巴，讲话不流利，在交流时往往是先把汉语翻译成英语，然后交流。

（3）在用英语交流时存在紧张感，对英语交流不感兴趣。

二、提高初中英语口语教学的对策

1.提高教师自身素质

教师素质直接决定了教学效果，新课标下中学英语口语教学首先要求教师自身具有较高的英语口语水准，这样才可以保证口语教学的效果。同时教师要与时俱进，一方面思想要跟得上最新的时代潮流，另一方面要学会了解和鼓励学生，构建和谐的师生关系。初中学生往往有逆反心理，作为教师，要学会引导和鼓励学生去积极参与英语口语交流和学习。

2.创新教学理念

传统英语教学往往重考试、轻实践，新课标下英语口语教学必须改变传统的教学理念，鼓励学生多听、多说，真正改变传统的“哑巴英语”教学模式，切实提高学生的英语学习素质。

3.营造英语学习交流氛围

英语学习重在交流，作为教师必须善于在英语教学中创造学生感兴趣的话题来吸引学生交流。以下讨论方法也许是一个比较有效的方法：

T：Look out of the class room，there is a beautiful girl！

SI：Oh，yes！

T：Do you want to make friends with her？

SI：Yes，of course.

T：Then，what topic will you chat with her？

Sl：Well，I will...

通过类似这种方式的交流，一方面拉近了师生之间的距离。另一方面也大大激发了学生的学习兴趣和热情。

4.学会鼓励学生，提升学生自信心

初中学生由于接触英语时间比较短，而且英语口语交流更少，因此教师必须学会鼓励学生，让他们不畏困难，不怕被嘲笑，鼓起勇气去大声地讲出来。这里一方面教师要在日常口语教学中学会表扬和鼓励学生，另一方面要建立一个完善的评价体系，对学生语音、语调以及口语是否流利等有一个综合的测评，从而了解每个学生的薄弱环节，有针对性地帮助和鼓励他们加强薄弱环节的学习。

英语口语学习不是一蹴而就的，它需要英语教育工作者在日常口语教学中能够从教学理念、教学方法等多方面进行设计和优化，最大限度地调动学生英语口语交流的兴趣和热情，增强学生英语口语交流的信心，这样才能逐步提高学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报：人文社会科学版，2010（S1）.

[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2010（03）.

[3]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008（S1）.

（作者单位 福建省宁德市周宁县第七中学）