对初中数学学习困难学生的再认识

温淑琴

摘 要：近年来，“学困生”现象越来越普遍，引起了社会各界的关注。初中数学是初中阶段的重点教学内容，初中数学的重要性不言而喻。如何找出造成学生数学学习困难的原因，对症下药，采取积极有效的措施，帮助这类学生脱离学习困境？主要分析了对初中数学学习困难学生的再认识。

关键词：初中数学；学习；困难

一、造成学生困难的原因

由于主观上和客观上的条件限制，造成学生学习困难的原因很多，笔者归纳为以下三点：（1）小学基础不扎实。许多初中生的数学能力低，尤其表现在计算方面，甚至连简单的计算也会出错。例如，经常出现■÷2=1，■+■=■这样的错误。（2）学习效率低。学生的学习效率低是由于学习方法不当，初中数学学习方法不同于小学阶段，学生还在继续小学时期的学习方法，其学习效率自然低。（3）逻辑思维能力差。学好数学需要良好的逻辑思维能力，这类学生没有良好的思维习惯，导致思维能力差，数学成绩自然不佳。

二、改进学生学习困难的措施

学习困难的学生，对数学都有抵触情绪，不愿意主动地学习数学。因此，要改变学困生的状况，其先决条件是要改变学生的主观态度，让学生对学习数学有兴趣，主动地学习数学。如何培养学生对数学学习的兴趣？（1）善于鼓励，树立自信。教师鼓励学生，能够起到帮助学生树立自信的良好作用，学生对学习有了自信，学习就会充满动力。（2）培养学生科学的学习方法。因此，教师要培养学生科学的学习方法。例如，笔者在教学《函数图象》这一章节时，由于其比较抽象，学生难于理解，造成许多学生对待某个函数题目苦苦思索，却不得其解。这时笔者告诫学生，难度太大的题目不能“紧追不放”，浪费了宝贵的学习时间，应该先放在一旁，待有机会的时候向同学或者是老师请教，这样才能提高学习效率。（3）培养学生良好的学习习惯。学习习惯对学生的学习十分重要，是学好数学的重要因素。具备良好的学习习惯才能脚踏实地、持之以恒地学习，才能在学习中查缺补漏、认真严谨。

总之，学困生的形成是由主、客观因数造成的。教学中，教师要留心观察学困生的学习情况，给予他们更多的鼓励和关爱，培养他们科学的学习方法和良好的学习习惯，让学困生树立学习信心，掌握好学习上的技能技巧，达到提高数学能力的目的。

参考文献：

高飞.初中数学学困生的心理学分析与“成功教育”策略[J]. 科技创新导报，2009（06）.

（作者单位 河北省丰宁满族自治县凤山第二中学）