用快乐积极的心态做好班主任工作

倪添文

摘 要： 班主任工作是高职院校基础教学工作中的重要环节，对于这个差异性很大的群体，如何引导学生巩固专业方向，提高就业能力，体现学生自身价值是每一个高职班主任努力的方向。

关键词： 班主任工作 快乐心态 工作技巧

做快乐的班主任，是每一个班主任的理想。快乐的感受是双方的，我们给予学生快乐的情绪，学生给予我们的也会是快乐的回应。班主任除了要成为一个快乐、随和、有趣的人之外，还要具备乐于帮助、耐心仔细、善于倾听、合理公正的品质。要成为一个快乐的班主任是一件很不容易的事情。

班主任工作千头万绪，但是每一件工作都不能马虎，如何从繁琐的工作中感受到快乐，班主任要运用工作技巧。

一、与学生建立平等良好的人际关系

著名教育家斯宾塞说：“你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”职业学校的学生正处在刚刚踏入青年期的时期，他们需要教师与父母的认可，有主见，但是很容易受到外界的干扰。在这个阶段，如果有一个好的领路人作为他们的好朋友、好伙伴，将会使他们受益终生，班主任可以担任这个角色。在与学生交往时，教师要有平等意识，很多教师说与学生做朋友，但是摆脱不了自己是教师是“管理者”的身份，总想以一个长者、“过来人”的身份与学生交往，这样与学生是成不了真朋友的。“平等”是人与人交往最根本的原则。我执教的是学前教育专业的0806毕业班，这个班上同学思想活跃，在学校担任各级学生会领导任务的同学较多，但是面临毕业，同学们的思想比较涣散，对未来产生了迷茫。刚刚接手这个班时，转本与不转本学生之间一度产生了课务上的矛盾，作为班主任，我没有用命令的口吻要求学生必须遵守，在充分了解了双方同学的情况后，我与班级学生会干部和班长一起向系部提出了请求，得到了系主任的帮助，圆满地解决了问题。在接下来的日常班级管理中，我尽量不担任“管理者”，与学生平等互助、互相配合。学生要外出，只要是合理的理由我就给予放行，我有事情外出，会向学生请假告知。虽然与学生只相处了短短的半年时间，但是互相信任、互相尊重的种子埋在了我与学生的心里，在随后的半年实习考编中结出了丰硕的果实。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会。如何摆脱这一局面，班主任应改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而调动学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

二、公平合理地站在学生的角度思考问题

开学初，获知我班又有10位同学考上某区教师编制，我的心情万分激动。考上教师编制的18位同学，并不都是我们班的佼佼者，有些学生甚至还是“问题学生”，但是他们能考上，我一点都不奇怪，因为他们在校期间，我看到了他们身上的“闪光点”，并通过各种方式鼓励他们放大自己的“闪光点”。每一个学生都有不同的潜能，都有自己的“闪光点”。例如Z同学是一个长相普通的女生，成绩一般，专业技能没有特别突出的地方，但是她很乐于参与班级工作，她有勤劳质朴的品质。在幼儿园实习初期，由于没有很好的长相和突出的专业技能，园长对她很冷淡，她告知了我这个情况，我专门去她所在的幼儿园看望了她，我没有告知她我在园长处了解的情况，告诉她我通过半年的接触我对她的了解。我认为她是一个需要长期接触才会感知她的优点的同学，她是一个踏踏实实做事的人，我希望她在接下来的实习中继续保持。Z同学听取了我的建议，通过自身努力，终于在接下来的实习中让园长看到了她身上的“闪光点”，顺利考上了教师编制。

Q同学是一位男同学，也是一度让我很头疼的学生。在校期间他染上了烟瘾，被学校处分，我知道他当时背上了一个很沉重的包袱。在毕业前的一段时间，我几乎天天都去找他，宿舍，教室，琴房，操场，我没有指责他，我与他像朋友一样聊天。我们聊吸烟的危害，聊今后的人生，聊情感生活，聊他有兴趣的话题，一段时间后，我觉得他开始信任我了，他告诉我他对学校处理结果的苦恼与担忧：他担心处分对他找工作会有影响。我及时与系部联系，在得到系部确切答复后，我没有隐瞒他，直接告诉了他学校系部的意见，给他吃了一颗“定心丸”。在实习开始的第一天，我专门去了他实习的幼儿园，我把园长对他的期待与希望告诉了他，给予他鼓励。Q同学在一个新的环境中逐渐进入了状态，但是很快又出现了新问题。在参加他所在区的教师招考中，他第一轮就被淘汰，他进不了实习的幼儿园，辜负了园长对他的期望。Q同学一下子没有了目标，再一次失去了方向，我听到这个消息后心急如焚，Q同学关掉了通讯工具，无法与他联系。但是我发现在QQ班级群里他的头像还在闪动，他开始在群里表达了一种自暴自弃的厌世情绪，我尝试与他通过QQ聊天，起初他不理我，我就把要说的话发给他，鼓励他再次参加其他区的教师招考，在哪里跌倒就要在哪里爬起来。终于他回复了我，他向我道歉，告诉我他的QQ号被盗用了，虽然我知道这是一个借口，但是我清楚他开始主动从阴影中走出来了。在我的鼓励下，他再次参加了教师招考，很幸运他考上了，我真心为他骄傲。班主任只有对每一个学生了如指掌，才能对症下药，这个工作不能当做任务来完成，平时与学生的交往中要多用心与他们交流，多站在他们的角度思考问题，这样才能更多地发现他们身上的优点，才能帮助他们改正缺点。另外，还可以主动创造一些机会，诱发他们的进取心，提升他们的自尊心和荣誉感。只要有好的过程，好的成绩，哪怕过程仅仅只是一瞬间，成绩只有一小点，这些都是最佳时机，因为学生此时正等待着班主任的认可。

学生与班主任接触很多，特别是班主任大多要担任本班的课务教学工作，还要与学生一起参加学校的集体活动。班主任在授课和参加活动时所表现出的专业能力及积极、努力、热情、主动的态度会获得学生的认可。在这些活动中，班主任扮演导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生实践。

参考文献：

[1]顾春，张会军著.中国素质教育实用全书.北京开明出版社，1997.